淺議小學數(shù)學應用題的教學策略

吳文星

摘 要：作為一門必修的學科，小學數(shù)學與我們的生活密切相關，而數(shù)學學習的過程最重要的就是讓學生學會運用數(shù)學知識解決實際問題。這就要求教師教學中要能夠順應改革的需要，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生最為苦惱的問題就是數(shù)學應用題，本文筆者結合自身教學經(jīng)驗，就新形勢下小學數(shù)學應用題的教學策略進行了論述，旨在實現(xiàn)學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用題；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-307-01

新課程改革背景下，教師的教學觀念等都發(fā)生了巨大變化，這就要求教師教學中要能夠嘗試用不同的教學方法進行教學，對教師而言，教學中要更多的注重教學過程的豐富性。學習小學數(shù)學中的應用題。既有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、小學數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀

對小學生而言，最有難度的一門學科就是數(shù)學，而數(shù)學應用題的學習方法是數(shù)學課程的重點內(nèi)容。小學數(shù)學應用題的學習主要在高年級，由于高年級小學生對于實際生活有著一定的實踐經(jīng)驗，在教師革新教學方式時，較為容易接受。好的引導方法和解題思路，可以提高學生的數(shù)學思維能力，為接下來的初中數(shù)學學習打下堅實的基礎。解答應用題的重點就在于透徹剖析題中所給的解題條件，對題中的每句話提供的知識點進行統(tǒng)一整合，最后完成利用“數(shù)學公式 + 數(shù)學思維 = 解題”的過程。一些教學時間長的小學老師比較守舊，仍舊完全運用傳統(tǒng)教學方式教學。在教學過程中老師過多的引導學生思考，減少了學生的自主學習機會，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，導致學生的數(shù)學思維不具開放性。除此之外，老師過分重視解題的教學性，忽視了學生在解題過程中的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。主動教給學生解題方法，導致學生缺少實踐學習經(jīng)驗、自行在實踐中摸索處理問題的能力。

二、小學數(shù)學應用題的教學策略研究

1、充分利用多媒體

在傳統(tǒng)的數(shù)學應用題中，大多數(shù)都死文字敘述，而且敘述的內(nèi)容也比較簡單，幾個條件和一個問題，枯燥乏味。在信息技術發(fā)展之后，多媒體被越來越多的運用到課堂之中，正確的運用多媒體進行教學能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒體的引入必須要符合課堂的需要。在進行應用題教學的時候可以適度的引入視頻或者畫面創(chuàng)設意境，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣，比如可以直接給出學生一個游樂場的視頻，然后給出這樣的一組數(shù)據(jù)：學校組織全校900名師生去游樂場，每輛校車可以乘坐48人，游樂場的門票是50元，一年級有98人，學校距離游樂場有20公里等等。在這個視頻中，學生完全可以把自己融入到游樂場的意境之中，增加了學生學習的樂趣，然后讓學生根據(jù)材料內(nèi)容給出的數(shù)據(jù)編出不同類型的應用題，這就讓枯燥無味的數(shù)學題變得生動活潑起來，既激發(fā)了學生的求知欲，滿足了學生創(chuàng)造力發(fā)展的需要，又容易被學生所接受。

2、生活化策略

生活化策略是指在應用題教學中注意應用題的內(nèi)容要聯(lián)系生活實際。每部分內(nèi)容都盡可能地反映日常生活、生產(chǎn)中常見的數(shù)量關系和實際問題，使學生加深對數(shù)學重要性的認識，提高學習數(shù)學的興趣，逐步形成把數(shù)學應用于生活的意識和態(tài)度。如利息、保險、納稅等內(nèi)容。教師在教學中有意識地創(chuàng)設一些“開放式問題情境”。由于開放型問題的解決，一般需要學生去觀察、試驗、分析、類比、歸納、猜測、猜想、綜合、驗證或證明，與生活問題及科研問題解決的具體情況十分接近，因此，對于培養(yǎng)學生的應用意識、探索精神和創(chuàng)新能力，無疑具有促進作用，可以提高學生解決簡單的實際問題的能力。為了進一步改革應用題教學，更好地提高學生的解題能力，發(fā)展學生的智力，廣大教育工作者應加強對小學數(shù)學應用題教學方法研究，創(chuàng)新應用題教學方法，讓學生在今后的學習生活中掌握更多更廣的數(shù)學知識。

3、在小學數(shù)學應用題教學中，激發(fā)學生學習興趣是基礎

在小學數(shù)學中應用題絕大部分都是采取文字敘述的，小學生由于心智尚未發(fā)育成熟對于文字的理解能力尚有欠缺，從而就導致他們不能很好的解決應用題。俗話說：“興趣是最好的老師”。只要學生對解應用題有了興趣，就會產(chǎn)生無窮的智慧，他們的數(shù)學思維就會變得異常活躍，對應用題的文字理解、數(shù)量關系都會變得清晰。如此一來不但可以讓他們的解題可以得心應手，同時也能夠使得應用題的教學效果事半功倍。因此，在小學數(shù)學應用題教學過程中激發(fā)學生學習興趣是提升教學質(zhì)量的基礎。

4、不斷深化數(shù)學應用題課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率

對數(shù)學的學習主要是通過不斷地練習將課堂上所學的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，因此，在新形勢下，要更好地改革小學數(shù)學應用題的教學策略，提高小學生學習數(shù)學應用題的效率，小學數(shù)學老師就要不斷深化數(shù)學應用題課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率，嘗試采用不同的應用題教學方法，努力引導小學生，使小學生充分地展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生在課堂上自己學會發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識，對小學生進行當堂閱讀訓練，加強小學生的動手努力，并以自己的能力帶動其他學生加入，以更好地實現(xiàn)合作學習；除此之外數(shù)學老師還要創(chuàng)設有趣的問題情境，恰當?shù)剡\用幽默風趣的語言也可以打破數(shù)學課堂的沉悶氣氛，起到調(diào)節(jié)他們情緒的作用，從而引發(fā)他們的學習興趣，使他們?nèi)褙炞⒌芈犞v，積極地參與到課堂提問與合作學習中，以努力創(chuàng)造個性化的數(shù)學教學。

三、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，我們對數(shù)學應用的要求越來越高。所以，教師在小學數(shù)學教學工作中將小學數(shù)學應用題的教學作為重點。數(shù)學與人們的生活密切相關，重視對小學數(shù)學應用題的教學，不僅可以提高課堂效率，還可以使學生在日常生活中更好的運用數(shù)學知識解決實際問題。我相信，在我們的不斷努力下，小學數(shù)學應用題的教學工作將會越來越好。

參考文獻：

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