淺議小學數學應用題的教學策略

吳文星

摘 要：作為一門必修的學科，小學數學與我們的生活密切相關，而數學學習的過程最重要的就是讓學生學會運用數學知識解決實際問題。這就要求教師教學中要能夠順應改革的需要，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。學習的過程中，我們發現學生最為苦惱的問題就是數學應用題，本文筆者結合自身教學經驗，就新形勢下小學數學應用題的教學策略進行了論述，旨在實現學生的全面、健康、可持續發展。

關鍵詞：小學數學；應用題；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-307-01

新課程改革背景下，教師的教學觀念等都發生了巨大變化，這就要求教師教學中要能夠嘗試用不同的教學方法進行教學，對教師而言，教學中要更多的注重教學過程的豐富性。學習小學數學中的應用題。既有利于培養學生的邏輯思維能力，也有利于激發學生的學習興趣，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

一、小學數學應用題教學現狀

對小學生而言，最有難度的一門學科就是數學，而數學應用題的學習方法是數學課程的重點內容。小學數學應用題的學習主要在高年級，由于高年級小學生對于實際生活有著一定的實踐經驗，在教師革新教學方式時，較為容易接受。好的引導方法和解題思路，可以提高學生的數學思維能力，為接下來的初中數學學習打下堅實的基礎。解答應用題的重點就在于透徹剖析題中所給的解題條件，對題中的每句話提供的知識點進行統一整合，最后完成利用“數學公式 + 數學思維 = 解題”的過程。一些教學時間長的小學老師比較守舊，仍舊完全運用傳統教學方式教學。在教學過程中老師過多的引導學生思考，減少了學生的自主學習機會，不能充分發揮學生的主觀能動性，導致學生的數學思維不具開放性。除此之外，老師過分重視解題的教學性，忽視了學生在解題過程中的數學思維能力的培養。主動教給學生解題方法，導致學生缺少實踐學習經驗、自行在實踐中摸索處理問題的能力。

二、小學數學應用題的教學策略研究

1、充分利用多媒體

在傳統的數學應用題中，大多數都死文字敘述，而且敘述的內容也比較簡單，幾個條件和一個問題，枯燥乏味。在信息技術發展之后，多媒體被越來越多的運用到課堂之中，正確的運用多媒體進行教學能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒體的引入必須要符合課堂的需要。在進行應用題教學的時候可以適度的引入視頻或者畫面創設意境，這樣更有利于激發學生的學習興趣，比如可以直接給出學生一個游樂場的視頻，然后給出這樣的一組數據：學校組織全校900名師生去游樂場，每輛校車可以乘坐48人，游樂場的門票是50元，一年級有98人，學校距離游樂場有20公里等等。在這個視頻中，學生完全可以把自己融入到游樂場的意境之中，增加了學生學習的樂趣，然后讓學生根據材料內容給出的數據編出不同類型的應用題，這就讓枯燥無味的數學題變得生動活潑起來，既激發了學生的求知欲，滿足了學生創造力發展的需要，又容易被學生所接受。

2、生活化策略

生活化策略是指在應用題教學中注意應用題的內容要聯系生活實際。每部分內容都盡可能地反映日常生活、生產中常見的數量關系和實際問題，使學生加深對數學重要性的認識，提高學習數學的興趣，逐步形成把數學應用于生活的意識和態度。如利息、保險、納稅等內容。教師在教學中有意識地創設一些“開放式問題情境”。由于開放型問題的解決，一般需要學生去觀察、試驗、分析、類比、歸納、猜測、猜想、綜合、驗證或證明，與生活問題及科研問題解決的具體情況十分接近，因此，對于培養學生的應用意識、探索精神和創新能力，無疑具有促進作用，可以提高學生解決簡單的實際問題的能力。為了進一步改革應用題教學，更好地提高學生的解題能力，發展學生的智力，廣大教育工作者應加強對小學數學應用題教學方法研究，創新應用題教學方法，讓學生在今后的學習生活中掌握更多更廣的數學知識。

3、在小學數學應用題教學中，激發學生學習興趣是基礎

在小學數學中應用題絕大部分都是采取文字敘述的，小學生由于心智尚未發育成熟對于文字的理解能力尚有欠缺，從而就導致他們不能很好的解決應用題。俗話說：“興趣是最好的老師”。只要學生對解應用題有了興趣，就會產生無窮的智慧，他們的數學思維就會變得異常活躍，對應用題的文字理解、數量關系都會變得清晰。如此一來不但可以讓他們的解題可以得心應手，同時也能夠使得應用題的教學效果事半功倍。因此，在小學數學應用題教學過程中激發學生學習興趣是提升教學質量的基礎。

4、不斷深化數學應用題課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率

對數學的學習主要是通過不斷地練習將課堂上所學的理論知識轉化為自己的一種能力，因此，在新形勢下，要更好地改革小學數學應用題的教學策略，提高小學生學習數學應用題的效率，小學數學老師就要不斷深化數學應用題課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率，嘗試采用不同的應用題教學方法，努力引導小學生，使小學生充分地展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生在課堂上自己學會發現、歸納、總結知識，對小學生進行當堂閱讀訓練，加強小學生的動手努力，并以自己的能力帶動其他學生加入，以更好地實現合作學習；除此之外數學老師還要創設有趣的問題情境，恰當地運用幽默風趣的語言也可以打破數學課堂的沉悶氣氛，起到調節他們情緒的作用，從而引發他們的學習興趣，使他們全神貫注地聽講，積極地參與到課堂提問與合作學習中，以努力創造個性化的數學教學。

三、結語

隨著社會的不斷發展，我們對數學應用的要求越來越高。所以，教師在小學數學教學工作中將小學數學應用題的教學作為重點。數學與人們的生活密切相關，重視對小學數學應用題的教學，不僅可以提高課堂效率，還可以使學生在日常生活中更好的運用數學知識解決實際問題。我相信，在我們的不斷努力下，小學數學應用題的教學工作將會越來越好。

參考文獻：

[1] 曹燕閣.小學數學應用題的教學策略[J].小學科學（教師版），2013，03：2.

[2] 潘秀華.試談小學數學應用題的教學策略[J].內蒙古教育，2014，02：7.