情感教學在小學數學教學中的功效

江西省上饒市上饒縣興園學校 張軼君

情感教學在小學數學教學中的功效

江西省上饒市上饒縣興園學校 張軼君

情感教學可以體現小學教學課程的育人功能，因此，在小學數學教學中，充分挖掘情感因素，大力培養學生的數學素養，不斷提高數學教學的質量，成為小學數學教師的教學任務。本文通過簡要分析小學數學教學的現狀，指出情感教學在小學數學教學中的有效應用措施，以期能夠提高小學數學教學的質量，提升小學生的數學學習能力。

情感教學；小學數學；現狀；措施

教學不僅僅需要傳授知識、培養技能，而且需要情感交流，但是，在實際的教學過程中，許多小學數學教師一味強調知識和技能的傳授，忽視了情感的培養，導致學生的數學學習興趣不濃、學習積極性不高。所以，通過情感教學，培養學生的數學學習興趣，引導學生認識數學之美，感受數學的魅力，促使學生熱愛數學，可以提高學生的數學修養，實現學生的全面健康發展。

一、小學數學教學的現狀

目前，在小學數學教學過程中，許多小學數學教師只注意講解教學內容，沒有考慮教學的趣味性和情感性，難以激發學生的學習熱情，使得教學質量較低。小學數學教材中雖然通過“數學樂園”、“數學天地”以及“數學角”等內容，介紹數學文化，但是，在課堂教學過程中，很多小學數學教師只關注數學知識的講解，很少涉及數學文化知識，沒有充分挖掘和利用數學文化，沒有充分調動學生的學習熱情，導致學生的數學素養較低。另外，在教學過程中，許多小學數學教師為了成績而教學，為了教學而教學，一味強調自身的指導作用，沒有培養學生的主體意識，傳授有效的學習方法，使得學生的數學學習能力不強，進而制約了小學生的健康成長。

二、情感教學在小學數學教學中的有效應用措施

1.創設教學情境，激發學習熱情

在教學活動中，創設一定的情感環境，激發學生的好奇心和求知欲，增強教學的感染力，可以提高教學效率，所以，在日常教學活動中，小學數學教師可以根據具體的教學內容，合理設置教學情境，充分調動學生的參與熱情，以提高課堂教學的效果。生活是數學知識的來源和歸宿，所以，小學數學教師可以通過生活化的教學情境，讓學生充分理解教學內容，以提高學生的學習效率。例如，在學習“分與合”時，小學數學教師可以以“中秋節送月餅”為例，讓學生把7個月餅分給3位朋友，以激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性。同時，小學生具有好奇心強、求知欲高的特點，所以，在教學過程中，小學數學教師可以創設故事教學情境，以引導學生的學習熱情。例如，在學習“7的減法”時，小學數學教師可以創設“猴子摘桃”的故事情境，講解減法概念和法則，讓學生進行計算，以鍛煉學生的數學運算能力，提高學生的數學水平。此外，小學生的思維能力較低，在具體的教學過程中，小學數學教師可以利用問題，激發學生的探究意識，培養學生的思維能力，以提高學生的數學學習能力。例如，在教學“年、月、日”時，小學數學教師可以通過提問，創設問題教學情境，以吸引學生的注意力：“王奶奶今年剛過完第81個生日，那么，你知道王奶奶今年多少歲嗎？”讓學生根據自己的生活經驗，進行思考，以提高數學教學的效率。

2.發揮數學魅力，增強數學的趣味性

作為一門人文學科，數學具有獨特的魅力，所以，在教學過程中，小學數學教師應該大力挖掘數學的文化內涵，充分發揮數學的魅力，不斷增強數學教學的趣味性，以提高學生學習的積極性、主動性。數學結構、圖形、布局以及形式等，都包含了一定的美感因素，因此，小學數學教師可以利用這些美感因素，培養學生的數學學習興趣，提高數學教學的有效性。例如，在學習“認識圖形”時，小學數學教師可以讓學生利用七巧板，拼出各種各樣的圖形，然后小學生之間互相觀看、互相評價，以激發學生的學習熱情，提高課堂教學的效率。同時，在課堂教學過程中，小學數學教師可以引入生活中的數學元素，讓學生認識、感受數學的獨特魅力，以提高學生的學習熱情。例如，小學數學教師可以提問學生“車輪為什么是圓的而不是方的”，讓學生根據自己的理解，描述圓形和方形的不同，以引發學生的學習興趣，提高數學教學的效率。

3.創新教學方式，提高教學質量

合理的教學方式，可以活躍課堂教學氛圍，引發學生的學習興趣，所以，在日常教學過程中，小學數學教師應該積極創新教學方式，努力營造良好的數學學習環境，不斷提高學生的數學學習熱情，以取得良好的教學效果。小學生很容易受到外界事物的影響，注意力時間不長，所以，小學數學教師應該采用多樣化的教學方法，充分調動學生的參與能力，以提高課堂教學效率。例如，在課堂教學過程中，小學數學教師可以采用問題教學法、合作學習法以及游戲教學法等教學方法，吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度。同時，在課堂教學過程中，小學數學教師可以利用合適的教學語言，點燃學生的學習情緒，提高教學效率。例如，在進行課堂提問時，小學數學教師可以采用鼓勵性的語言，評價學生的回答情況，增強學生的自豪感和榮譽感，幫助學生樹立數學學習的信心，以提高學生的數學學習能力。

總而言之，在小學數學教學中，通過情感教學，激發小學生的學習熱情，培養小學生的數學學習興趣，可以提高數學教學的質量。所以，在日常教學過程中，小學數學教師應該根據小學生的學習需求和發展需求，合理開展情感教學活動，不斷提高學生的數學素養，以促進小學生的健康成長。

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