有效提高小學生數學應用題解答能力的策略

江蘇省寶應縣涇河鎮中心小學 王寶清

有效提高小學生數學應用題解答能力的策略

江蘇省寶應縣涇河鎮中心小學 王寶清

應用題在小學數學試卷中占據較大篇幅，也占據著較多的分數，有效提高小學生數學應用題的解答能力具有重要的現實意義。同時，應用題的閱讀與解答依賴于小學生語文基礎知識的學習，正確理解應用題題目中所要表達的內容，是小學生正確解答應用題的基礎。提高小學生數學應用題的解答能力，不僅僅是對小學生運用數學知識解答問題能力的培養，更是對小學生綜合素養的培養與提升。在小學數學課堂中，學生應用題解答能力是教學中的重點。

一、通過多種方式，培養學生良好審題能力

審題是解答題目的第一步，認真審題，正確理解題目的意思很重要，這將直接決定學生的解題思路。數學應用題是通過描述一個事件引出問題讓學生進行解答，不單純只是數學知識的應用，更考查學生的理解能力。語文課程是提高學生理解能力的主要課程，通過語文課程，學生的理解能力可以得到提升，這對于解答數學應用題有很大的好處，所以各學科之間的交流對于學生的各方面能力培養至關重要。同時，教師在講課過程中應采用多種教學方式進行講解，小學生的理解能力比較差，教師應該采用多種方式讓學生更加容易理解題意，比如可以根據題目描述的內容設置情景，學生通過這些情景可以更加清楚明白地理解題意。有時候題目的描述不太清晰，容易讓學生產生誤解，通過借助情景講解，能夠極大提高學生的理解能力，同時教師在課堂上還可以運用先進的多媒體技術進行教學，將題目制作成動畫、圖片，讓學生不再只看枯燥的文字，根據圖片和動畫可以更好地理解，而且還可以拓寬學生的解題思路，提高學生的解題樂趣，達到更好的解題效果。

例如，蘇教版小學數學題目“王老師在商店買了5只排球，付給營業員100元，找回了5元，平均每只排球多少元？”這道題考查學生的減法和除法，難度相對較大，有些學生理解不了，教師可以制作一個動畫，王老師給了售貨員100元錢，售貨員找給王老師5元，那么王老師一共花了95元錢，然后售貨員給王老師拿了5個排球，說明5個排球95元，所以用95除以5得到19，說明每個排球19元。通過動畫描述王老師買排球的情景，學生會對這個過程理解更深，對類似題目的解題思路也會更加明了，從而提高學生的解題能力。

二、提高小學生應用題解答能力，增強與日常生活的聯系

小學數學教師在課堂教學中，可以通過增強數學知識與日常生活的聯系來有效提高小學生數學應用題的解答能力。考慮到小學生的年齡普遍偏小，認知能力也不強，因此，小學數學應用題的文字相對較少，文字簡單，以便于小學生閱讀和理解。不論是在課堂教學過程中，亦或者在家庭作業和課堂試卷測驗中，小學數學教師都不應當局限于教材上的例題，而是應當結合本班級學生的年齡和認知能力，選擇易于學生理解的題目。小學生數學應用題解答能力的培養，側重點在于對應用題題干的問題進行正確解答，并不在于小學生閱讀能力的培養，但是，小學生能正確的閱讀與理解是基礎。小學數學教師在進行應用題專題講解時，對課堂上講解的例題進行選擇時應當具有一定的科學性。小學數學教師在課堂教學中，既需要合理安排課堂教學時間，在有限的課時內完成教材上的教學任務，也應當注意例題選擇的科學性與合理性。應用題，不過是把我們口語化表述的內容書面化。小學數學的應用題教學中，教師應當注重加強與學生日常生活的聯系。由于小學生年齡普遍較小，對理論知識的理解能力有限，因而增強應用題與日常生活的聯系，會讓學生產生熟悉感，并且喜愛上數學應用題。

例如，蘇教版小學數學題目“光明小學一年級有男生25人，女生36人。已經檢查身體的有50人，那么沒檢查身體的有多少人？”這個問題在生活中也很常見，體檢學生都做過，教師可以在進行體檢時順帶講解這個題，問學生：“咱們班有多少男生啊？”學生說：“25個。”教師再問：“有多少女生啊？”學生說：“36個。”教師問：“那咱們班一共有多少學生啊？”學生回答：“61個。”然后教師讓已經體檢完的學生舉手，有50個學生舉手了，教師問：“那還有多少學生沒有體檢啊？”學生說：“11個。”通過生活中的例子進行數學教育可以更好地加深學生的理解，提高學生的解題能力。

三、提高小學生應用題解答能力，熟練掌握解題方法

萬事萬物都有其存在的規律，知識的學習也不會例外。在小學數學課堂教學中，數學教師應當教導學生熟練掌握并運用多種應用題解題方法，針對不同題型，選擇恰當的解題方法，大大縮短解題時間，提高解題效率。雖然同是應用題目，但是相互之間也是有一定區別的，可以對這些題目加以分類，并總結出不同類型的不同解題方法與技巧，引導學生辨別不同類型應用題目之間的區別，選擇不同的解題方法。不同類型的解題方法，是對學生數學思維的多向發散與培養。另外，在課堂教學中，數學教師可以在對一類題目進行講解后讓學生自行總結該類題目的解題思路與解題方法，培養學生的總結能力。在小學生應用題的解答過程中，圖表與繪圖是最常用的解題方法。小學生將應用題中的文字用圖表或者文字進行整理，以簡潔的方式表現出來，可以有效提高解題效率，降低解題錯誤率。

例如，蘇教版小學數學題目“小明家距離學校900米，距離小紅家200米，并且小紅家、小明家、學校在一條線上，問小紅家距離學校多少米？”這個題比較復雜，學生容易考慮不全，教師可以通過畫圖的方式進行講解，先將小明家和學校的900米畫出來，然后讓學生考慮小紅家的位置，小紅家可能在小明家與學校之間，也可能在小明家后面兩種情況，通過畫圖可以讓學生清楚地看明白，小紅家與學校的距離就可能有兩種，一種是700米，一種是1100米。通過畫圖學生的解題思路更加清晰，解題能力也會更強。

小學數學基礎知識的學習固然重要，但知識的學習最終是為了應用，為了更好地解決生活中遇到的問題，因此，在小學數學課堂教學中，提高小學生的應用題解題能力是很重要的。小學數學教師的教學只能起到一定的引導作用，教師可以教給小學生應用題的審題方法和解題技巧，幫助學生總結不同類型題目的解題方法，而事實上，最重要的是小學生要多動手練習。