小學數學課堂有效提問策略探究

江蘇省高郵市臨澤實驗小學　萬長龍

小學數學課堂有效提問策略探究

江蘇省高郵市臨澤實驗小學萬長龍

小學數學課堂的提問環節是否能夠將數學教材內容的本質挖掘出來影響著學生們能否在小學數學課堂上獲得較好的數學思考能力。作為小學數學教師的我們，必須要提高課堂提問的有效性，讓數學課堂為學生的數學理論學習和思維能力發展提供有力平臺。

小學數學；有效提問；策略

小學數學課堂的提問環節是否能夠將數學教材內容的本質挖掘出來影響著學生們能否在小學數學課堂上獲得較好的數學思考能力。就當前小學數學課堂發展來看，課堂提問環節的形式化現象較為嚴重，導致學生對數學問題的思考與解決能力得不到實質性鍛煉和提高。因此，作為小學數學教師的我們，必須要提高課堂提問的有效性，讓數學課堂為學生的數學理論學習和思維能力發展提供有力平臺。

小學數學課堂的提問環節是數學理論傳授的重要渠道，有效的數學提問可以幫助學生們在數學課堂上打開邏輯思維的大門，對數學理論展開科學、邏輯、客觀的思考。但是，筆者就當前小學數學提問環節來看，數學教師們在提問過程中往往不能夠把握數學問題的本質，問題形式化現象較為嚴重，極大地阻礙了學生數學邏輯思維的發展。因此，小學數學教師要反思自身數學提問教學的問題，積極改進提問策略，提高提問的有效性，切實幫助學生們發現數學理論本質，提高數學學習能力。……