如何有效發揮教具在小學英語教學中的輔助作用

鄭永萍++高超

摘 要：隨著教具的逐漸增多，也凸現了如何使用和管理它們的問題，濫用誤用的現象普遍存在，教具運用走入畫蛇添足的誤區。而應如何巧妙地運用教具，最大限度地發揮其應有的輔助作用？這成了小學英語教師共同面臨的問題。本文從教具的重要意義、教具運用的現狀及教具運用原則三方面進行了分析。

關鍵詞：小學英語；巧用教具；輔助教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-388-01

一、教具在小學英語教學中的重要意義

1、有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。

通過實物、模型、卡片、幻燈片等形式把課文中抽象、枯燥的敘述用生動、活潑的形象顯示出來；生動的畫面和清晰的講解能大大激發學生的興趣，創造良好的學習氛圍。例如，教學唱歌和歌謠（Let's sing/Let's chant）時，在美妙的音樂和有趣的節奏中，學生不僅學得輕松，而且學得快、記得牢。

2、便于創設情景，有利于突破教學中的重點和難點。

如在Can you eat？ Can you walk？ Can you sleep？ 三個句子的教學中，呈現中國航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬在機艙里神情難受的情景。然后老師讓學生給他們做個訪問。“Can you eat？Can you walk？ Can you sleep？ 三個句子在此情景中自然導出，幫助學生更好地理解，那么重難點也就迎刃而解了。

二、當前在小學課堂中濫用、誤用教具的現狀

教具，對于教學而言，只是輔助工具而已！它是拐杖，是梯子！再漂亮，那也是拐杖，也是梯子。使用它的目的，只在能夠站得更高，走得更遠。但近幾年在小學教學中，教具過多過濫而影響教學效率和效果的現象普遍存在，甚至加劇。

1、過于注重數量、形式；

2、忽視時機、時段；

3、過分重視多媒體。

三、教具運用的原則

面對當前出現濫用、誤用教具的現狀，為使之能最大限度地發揮教具的輔助作用，在創設情景中，突破教學重點和難點，調動學生學習的主動性和積極性，提出以下幾項原則：

1、合理性

我們知道，即使是相同的教具，采取的方法、使用的對象、所處的情景不同，所產生的結果也會不同。為此，我們要強調以下幾點：

（1）緊扣教學內容

教具在課堂上的運用，每一環節都要緊扣教學內容，突出重點，不能偏離主題。

如在教學PEP教材三年級上冊第三單元有關顏色特征描green， yellow， red ，orange 等單詞。如先在黑板上畫出水果的輪廓，讓學生說說它們分別是什么顏色，然后用相應的粉筆涂上顏色，以此來導入今天的新單詞green，yellow，red ，orange等；接著做Guessing game游戲“猜一猜，哪個水果將閃亮登場”。這樣的課件設計，緊緊圍繞教學目標，活動中由于教具給了學生很好的材料，學生爭著猜爭著說，聽和說的能力得到了充分的練習和提高，學生能較快地達到本節課的預期目的。

（2）符合教學時機

教具要在“恰到好處”的時候呈現，給學生以新奇、神秘的感覺，以便更好地吸引學生的注意力，因此避免教具過早或過晚呈現。

如在教學PEP教材三年級上冊第六單元中的 “blow up the balloons”時，并沒有一上課就將氣球擺在講臺上，因為那樣勢必會分散學生的注意力，而是將氣球事先藏到講臺底下，直到學習這個句子時，適時地將氣球拿出來，幫助學生理解，在他們掌握了“blow up the balloons”學生們細心觀察的學習習慣，可謂是一舉多得。

2、趣味性

要保持教具的新穎性、多樣性。

如在學PEP教材四年級下冊有關教服飾jacket，sweater，skirt，dress，shirt， pants，shorts，sandals，boots等時，一位教師別出心裁地選擇了類似小人書那樣的上衣、褲子、鞋子分割圖。使用該教具時，隨著卡片的翻動，人物的服飾變換不同的款式、不同的顏色；并根據四季的特點，合理搭配服飾。這新穎別致的小小教具，操作方便，效果好，效率高，也讓學生在輕松愉快的氛圍中習得了的知識。

3、選定教具

每一堂課都很有特定的教學內容、教學重難點，教師所選的教具應隨著具體情況的變化而變化，使學生更好地掌握和運用所學知識和技能，以此達到教學目標。 如下面所舉的四種教具：

（1）人的喜怒哀樂、穿著打扮、舉止言行是上課中的“活教具

（2）簡筆畫與教師的講授同時運用，教師邊講邊畫，使知識、老師語言、板書文字的交融更加密切。同時讓學生參與教學過程，達到視聽說相結合的效果。

（3）英語童謠、歌曲；例如學了表示衣服的英語單詞后，可以結合前面學過的顏色類和人物類的單詞，創編這樣的兒歌：Skirt， white skirt， sisters skirt. Shirt ，blue shirt， brothers shirt. Sweater， yellow sweater， mothers sweater. Jacket， black jacket， fathers jackect. 教師還可以要求學生在熟讀所學內容的基礎上，嘗試創作編寫小詩和兒歌。

（4）多媒體教學聲像并茂，寓教于樂。例如在教學動物時，不但可以讓學生看動物的圖片，還可以隱藏圖片播放動物的聲音，讓學生猜一猜是哪一種動物。這樣大大提高了課堂學習效率。

總之，從教學出發，從學生出發，更好地去運用教具，巧用教具，使其符合四原則，而不是濫用誤用教具。

參考文獻：

[1] 王電建.賴紅玲（主編）.小學英語教學法（第二版）.北京：北京大學出版社.2007.

[2] 陳強，巧思妙想做教具：輔導報，總第55期.

[3] 多多未必益善──小學英語教學教具運用過多過濫現象析.