初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課背景下的語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)

李冬艷

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要階段。近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，綜合實(shí)踐課也逐漸被應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，這不僅提高了學(xué)生門學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且，也大大提升了初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。本文論述了初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程的建設(shè)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);綜合實(shí)踐;活動(dòng)課;實(shí)施;構(gòu)建

英語(yǔ)是現(xiàn)代交流最常用的語(yǔ)言之一，對(duì)人們的生活有很大的影響，因此，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率已經(jīng)成為各界關(guān)注的問(wèn)題。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以極大地提高該學(xué)科的教學(xué)效率。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用綜合實(shí)踐課程。并尋找最有效的建設(shè)和實(shí)施策略迫在眉睫。

一、初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建

（一）形式構(gòu)建

綜合實(shí)踐活動(dòng)課有多種形式，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，及學(xué)生的不同能力進(jìn)行建構(gòu)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，為了監(jiān)督學(xué)生們.背誦單詞，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由一個(gè)或兩個(gè)成績(jī)好的學(xué)生和三個(gè)或四個(gè)中等水平的學(xué)生組成一個(gè)組，好學(xué)生作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他的學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，并監(jiān)督他們背誦。

（二）方法構(gòu)建

在構(gòu)建教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)形式等方面，構(gòu)建最有效的教法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果采用上面提到的小組學(xué)習(xí)的形式，教師就應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的方法，首先教給學(xué)生們最基本的知識(shí)，單詞發(fā)音，詞性等等。最后，再讓學(xué)生們?cè)谄浣M長(zhǎng)的指導(dǎo)下獨(dú)立研究。

（三）評(píng)價(jià)構(gòu)建

教師建構(gòu)了教學(xué)的形式和方法。如果他們想要確定學(xué)習(xí)的有效性，就要發(fā)現(xiàn)不足并去改正，他們應(yīng)該評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要是通過(guò)收集學(xué)生們的反饋。例如，初中英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生寫一篇周末日記，主要內(nèi)容是關(guān)于一周內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受和收獲，并于每周一收集日記。通過(guò)這些，教師可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)方法和形式的不足。

二、初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施

（一）明確師生定位，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是課堂教學(xué)的主要參與者，兩者是平等的。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確這一定位，不能把自己當(dāng)作教室和學(xué)生的統(tǒng)治者。此外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，當(dāng)老師讓小組自己討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生心不在焉，老師可以用一種友好的語(yǔ)氣問(wèn)他們：“你們的討論進(jìn)行得怎么樣了？”通過(guò)這種簡(jiǎn)單的互動(dòng)，提高學(xué)生們的注意力。

（二）合理設(shè)置不同的活動(dòng)主題

在初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，教師往往會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)踐能力。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，教師應(yīng)全面有效的教學(xué)內(nèi)容分析，然后，再根據(jù)分析的結(jié)果確定活動(dòng)主題，它是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的文章時(shí)，教師可以舉辦圣誕表演比賽。學(xué)生可以收集與圣誕節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)歌并朗讀。學(xué)生也可以安排與圣誕節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)戲劇。此外，教師應(yīng)該記住，他們應(yīng)該制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并考慮到一些可能發(fā)生在活動(dòng)中的小事故，如，學(xué)生之間的沖突和他們的身體疾病。合理的活動(dòng)主題，不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（三）運(yùn)用合理的綜合實(shí)踐課教學(xué)方法

綜合實(shí)踐課在初中英語(yǔ)課，作者建議教師探索協(xié)作教學(xué)模式，具體指教師將學(xué)生根據(jù)不同的因素，如：學(xué)習(xí)能力、性格特征，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的有機(jī)組織問(wèn)題后，再基于合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立，目的是解決這個(gè)問(wèn)題，并向老師提出新的問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，參與討論，并不需要給出明確的標(biāo)準(zhǔn)答案。在討論和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，最終，提升他們的綜合實(shí)踐能力。

在初中英語(yǔ)課外綜合實(shí)踐方面，建議教師采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體是指教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在接近自然的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)地的草、木，使用英語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)場(chǎng)景，或進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的設(shè)置，要求學(xué)生表演。例如，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游時(shí)，可以讓學(xué)生把自己想象成小鳥(niǎo)，進(jìn)行它們之間的對(duì)話。話題由學(xué)生們來(lái)選擇。

教學(xué)方法的選擇決定了課堂是否生動(dòng)，教師的教學(xué)效果是否有效。無(wú)論是中學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，還是課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，其意義都在于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇合理的教法。

三、銜接好綜合實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程

綜合實(shí)踐課程是教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的課程方案進(jìn)行的。每個(gè)課程項(xiàng)目不是一個(gè)單一的環(huán)節(jié)，而是有其具體的實(shí)施過(guò)程。教師要想有效地開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐課，就必須掌握好綜合實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程。而流程分為五個(gè)階段：項(xiàng)目準(zhǔn)備、學(xué)生實(shí)施、學(xué)生準(zhǔn)備和制作項(xiàng)目的語(yǔ)言技能策略、教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目工作的評(píng)價(jià)階段。最關(guān)鍵的兩個(gè)步驟是教師策略和技能的準(zhǔn)備，以及學(xué)生作品的制作。實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)之后，整個(gè)實(shí)踐課才能高效、高質(zhì)量地進(jìn)行。

四、加強(qiáng)其他教學(xué)資源的利用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐提供了更多的教學(xué)資源。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該增加對(duì)于其他教學(xué)資源的使用。例如：在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)課上，老師可以利用多媒體，播放一些美國(guó)著名的電影，讓學(xué)生們收集自己喜歡的電影臺(tái)詞，如：歐美電影《功夫熊貓》中有這樣一句臺(tái)詞：一個(gè)人在路上遇到它是命中注定的，然后，老師要求學(xué)生們模仿其說(shuō)話，發(fā)音等，最后以團(tuán)隊(duì)的形式分享。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)構(gòu)建及實(shí)施的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終，達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，及學(xué)生們綜合實(shí)踐能力的目的。

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