關(guān)于中學(xué)構(gòu)建體系化音樂教育的探索——以天津市南開中學(xué)為例

張 漢 超

(北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院藝術(shù)教育系，廣東 珠海 519087)

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教改論壇

關(guān)于中學(xué)構(gòu)建體系化音樂教育的探索
——以天津市南開中學(xué)為例

張 漢 超

(北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院藝術(shù)教育系，廣東 珠海 519087)

[摘要]在普通中學(xué)音樂教育的概念中，僅僅抓住音樂課堂和社團(tuán)活動(dòng)，難免有一定功利心和局限性。筆者以在天津市南開中學(xué)音樂學(xué)科的工作經(jīng)歷，深刻感悟到若要把學(xué)校音樂教育做出特色，不僅要拓寬領(lǐng)域，還應(yīng)把各個(gè)部分有效連接起來(lái)，形成一套行之有效的體系。通過筆者在工作中的所見所行所思，構(gòu)建一個(gè)音樂教育體系化模型：校方和音樂教師協(xié)同創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍(或制度)；將音樂活動(dòng)作為目標(biāo)或檢驗(yàn)成果，為學(xué)生提供“有趣的任務(wù)”；學(xué)生利用音樂課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)能力的訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與音樂的過程；藝術(shù)社團(tuán)(校方或?qū)W生自組)則在這個(gè)過程中成為有效的促進(jìn)者。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；音樂教育；音樂體系；音樂教育模型

在很多音樂專業(yè)學(xué)生或者音樂特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，校外的音樂技能培訓(xùn)起到了至關(guān)重要的作用，而反觀學(xué)校的音樂教育(指普通中小學(xué)音樂教育，不含藝術(shù)類學(xué)校)通常只是扮演知識(shí)普及和活動(dòng)組織的角色。尤其是在擔(dān)負(fù)著升學(xué)壓力的中學(xué)，即使校方意識(shí)到音樂教育的重要性，但仍不得不向應(yīng)試制度妥協(xié)。2014年初，教育部再次發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，明確指出“學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能……藝術(shù)教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。