高中英語教學書面表達策略淺談

江蘇省泰興市第四高級中學 張莉華

高中英語教學書面表達策略淺談

江蘇省泰興市第四高級中學 張莉華

高中英語寫作屬于一種創新性過程，主要目的在于培養學生對英語知識的掌握與運用能力，使學生借助現有的英語知識進行構思立意，對于語言的表達應當正確，思維應當清晰。在教學中，教師應當注重訓練學生的書面表達能力，關注學生的情感，為學生營造出良好的氛圍，讓學生使用恰當的語言來表達自己的感想。

1.注重詞匯與短語教學，幫助學生打好基礎

在英語教學中，寫作是較為薄弱的環節，很多學生在進行書面表達時經常出現審題不清等問題，影響了英語成績。高中英語書面表達是教學的重點與難點，教師應當將書面表達訓練落實到日常教學中，引導學生堅持書面表達，掌握寫作的方法，可進行系統化與多樣化的訓練，不斷提升學生的書面表達能力。在英語教學中，詞匯與短語是書面教學的基礎，因此教師應當重視詞匯與短語教學，幫助學生構建合理的基礎知識結構。在教學中，可通過完成句子、拓展延伸等多樣化的教學方法來引導學生深刻的記憶單詞與短語，由此擴大學生的詞匯量。如可使用聽寫與翻譯的形式來幫助學生記憶詞匯與短語，提高學生的拼讀能力。教師可每天為學生安排聽寫10個單詞、5個短語以及3個英語句子，假如不過關，就需要繼續聽寫，直到過關為止。這一方法雖然機械化，但卻能夠有效的幫助學生掌握單詞，提高學生的詞匯量。此外，教師還可為學生安排強化句型的訓練。句子是構成文章的基礎，提高學生書面表達能力的關鍵還在于選詞造句，不僅要保證句子的通暢，還應當符合學生的表達習慣。在寫作中，學生經常會遇到自己表達不出來，必須表達的事情，學生既找不到近義詞，也不會對該詞語的意思進行描述性解釋，增加了寫作難度。針對此種情況，教師就可引導學生選擇退而求其次的方法，例如當學生無法寫出一些轉型較強的詞，如一氧化碳（carbon oxide）等，這些詞語都是有害氣體，教師可引導學生使用 poisonous gases來表達，雖然可能不夠準確，但是不至于寫出漢語來代替。在寫不出一些概括性較強的抽象概念時，教師可引導學生借助具體的事物來代替，如不會表達傳媒（media）時，教師可使用報紙（newspapers）或者電視（TV）等來表述。因此在具體教學中，教師需要采用多樣化的方法來訓練學生，提高學生對英語句型的認識。

2.訓練遣詞造句，掌握基本句型

寫作最能夠體現出學生的綜合運用能力，高考寫作的范圍一般是圍繞環保、健康以及生活等來命題。在教學中，教師可讓學生將一些常用的句子背下來。在書面表達練習中，英語句子的寫作應當符合語法規則，將動詞的時態以及形式等運用得當，意思的轉承一定要準確。且句子一定連貫，一個語段的不同句子間，在內容與形式方面都應當接的上，這樣才能夠做到脈絡清晰，文字流暢。想要真正的做到用詞貼切、句式多變、富有文采，就需要處理局部與整體的關系，恰當的平衡句子結構，在寫作過程中不能一味的追求新奇，否則將會影響文章的美感。但一篇文章假如從頭到尾都采用平鋪直敘的形式，很難吸引讀者的興趣，也無法在高考中取得良好的成績。因此在寫作教學中，教師還需要引導學生寫出優美句子。例如柳梅是一個女孩，今年二十歲，是一名大學生，學習很認真。正確的句子應當是：Liu Mei is twenty years old. She is a college student and she studies very hard.在教學中，有些學生為了追求新奇，把句子寫成Liu Mei，a girl who is twenty years old and who is a college student and who studies very hard.這樣的句子打破了句子結構的平衡，導致文章出現了錯誤。因此在教學中，教師需要引導學生掌握基本的句型、一些常見的句式與詞語的慣用搭配等，由此寫出完整且準確的句子。由此實現相對平衡，提高學生的書面表達能力。

3.教給學生寫作技巧，提高學生寫作水平

在高中時期，寫作教學的內容主要有議論文、應用文以及記敘文等，要求按照材料來自由的組織語言，將其編排成完整的語篇，主要包括時間、人物、事情等要素。在寫作過程中，一定要將關鍵要素寫清楚［3］。介紹人物時應當要明確人物的身份或者事跡等，一般可采用分詞短語、同位語結構等，保證文章的結構更加清晰。以介紹鐘南山為例，鐘南山1941年出生于廣州，是中國非常優秀的醫生之一（Born in Guangzhou in 1941，Zhong Nanshan is one of the greatest doctors in China.）在介紹人物的外形特征時，可采用“with”做定語。在介紹人物的受教育經歷時，可采用非謂語動詞，如Majored in science，he graduated from a famous University in the north and after 4years，he went abroad for further studies.在敘述事情的發展過程時，教師要引導學生描寫事情的前因后果，講究敘述的方法。在描述的過程中應當注意構思巧妙的內容，線索一定要連貫。在描寫議論文時，應當要求學生針對某個問題講事實，充分表達自己對事情的看法。議論文則應當寫出論點、論據與論證幾部分，在寫作中應要注意做到論點準確，論據充分，結論合理等。經過長期練習，學生的書面表達能力就能夠得到有效的提高。

【結　語】

綜上所述，在培養學生書面表達能力的過程中，教師應當加強基本句型的訓練，讓學生打好基礎，堅持以生為本，讓學生做到心口如一，真誠的表達自己的內心，養成良好的語言表達習慣，使學生的寫作更加規范，不斷提升學生的書面表達能力，培養學生的綜合素養。