如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂

徐定平

摘 要：在小學數(shù)學教學中，學生之前的合作學習是非常重要的，因為小學生的學習能力有限，要想進一步提高學生對于數(shù)學的理解程度，就必須借助合作的力量，因此對如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂進行了分析，并提出相應的教學建議。

關鍵詞：高效；小學數(shù)學；小組合作；準備；方法

雖然小組合作教學在小學數(shù)學教學中處于重要的地位，但是在實際的教學課堂中，學生的合作效率并不高。在小學數(shù)學小組合作教學中，教師首先要做好相應的教學準備，為構(gòu)建高效的小組合作課堂奠定基礎，其次教師還要結(jié)合班級學生的學習情況來完善各種合作教學方式，這樣才能更好地提高小組合作的教學效率。

一、構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂的教學準備

1.培養(yǎng)學生的合作意識

在小組合作教學中，學生之間的合作意識是非常重要的，如果學生之間缺乏合作意識，那么學生在進行數(shù)學問題探討時也就不會主動地進行相互討論，從而無法實施小組合作的學習方式。所以，在進行小組合作教學之前，教師一定要培養(yǎng)學生的合作意識。如，在進行萬以內(nèi)的加法與減法教學時，教師給學生布置練習題，然后就讓學生之間相互批改，老師不給予正確的答案，那么當學生遇到不確定的答案時就會相互討論確定，從而讓學生更好地意識到合作的重要性。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要想構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂，那么在小學數(shù)學課堂上，教師就要加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。在小學合作學習中，小組成員之間的相互傾聽是非常重要的。然而，由于大部分學生都習慣以自我為中心，很少去傾聽和采納他人的意見，這樣是不利于構(gòu)建高效的小組合作課堂的。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師就可以通過布置相應的任務來培養(yǎng)學生傾聽的習慣，如要求同桌之間相互交談，說一件自己記憶最深刻的事情，然后當A學生開始講述時，A學生的同桌B學生就要進行相應的記錄，相反，當B學生開始講述時，A學生就要進行相應的記錄。

3.培養(yǎng)學生的表達能力

在小組合作學習當中，學生除了要學會傾聽之外，還需要進行相互交流，然而，大部分學生在學習的過程中都缺乏與他人的交流。正因為這樣，學生的表達能力不高，在小組合作中也很難正確地將自己的意思表達清楚，為了更好地提高學生的表達能力，教師就要加強培養(yǎng)學生的表達能力。如，教師可以通過加強對學生在課堂上的提問來提高學生的表達能力。

二、構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂的教學方法

1.科學分組

要構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂，教師首先就要確保分組的科學性，因此在進行小組合作教學之前，教師就要做好科學的分組。要想確保小組之間的學習效率，提高學生的數(shù)學水平，教師必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，確保小組內(nèi)的每一位學生所擁有的優(yōu)點與缺點都是不一樣的。如小組成員應該包括學習能力強的學生，交流與表達能力強的學生，具有領導能力的學生等等，這樣才能更好地確保分組的科學性以及合理性，才能有效地提高學生之間的合作學習效率。

2.明確分工

除了要做好科學分組外，要構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂，教師還需要對各個小組進行明確分工，確定每一位小組成員的責任，從而更好地確保每一位小組成員在合作學習中的參與度。在小組合作學習中，難免會出現(xiàn)部分學生滔滔不絕，部分學生沉默寡言，這樣是不利于提高整個小組學習效率的。所以，教師就要明確每一位小組成員的職責。如，每個小組要有一名領導者，領導者負責記錄好每一位小組成員發(fā)表的意見以及掌控小組的討論速度及方向，如發(fā)現(xiàn)成員的討論偏離了主題，那么就要將成員的討論方向及時糾正過來；每個小組還應該有一名匯報員，負責將小組的討論成果展示在學生和老師面前，如學生在探討身邊的四邊形時，匯報員就要將探討的結(jié)果展示在學生和老師的面前；小組內(nèi)還應該有一個學習指導員，而勝任這個職位的學生無疑要學習能力強，數(shù)學成績好，這樣才能對小組的數(shù)學討論進行相應的指導。所以，要構(gòu)建高效的小學數(shù)學小組合作教學課堂，教師就要做好小組的分工合作，落實好每一位小組成員的職責。

3.做好指導

在教學課堂上，教師的角色定位應該是引導者，引導和指導學生的學習，因此在小學數(shù)學小組合作教學課堂上，教師就要做好相應的指導工作。在學生進行問題探討時，教師要密切關注每一個小組的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)學生在討論過程中出現(xiàn)一些疑惑，那么教師就要及時地進行指導，從而幫助學生更好地解決問題，提高討論效率。除此之外，在小組合作課堂上，教師還要做好紀律維護員的角色，確保每一個小組在合作討論過程中遵守紀律，如發(fā)現(xiàn)學生在討論中出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，應該及時進行調(diào)解和處理，從而更好地確保小組合作有序的課堂環(huán)境。

4.合理評價

學生是需要肯定的，特別是小學生，教師對于學生的鼓勵是非常重要的。要想構(gòu)建高效的小組合作教學課堂，教師就要加強對學生的合理評價。如，在進行評價的時候，教師不僅要對小組進行綜合評價，還應該針對個人進行相應的評價，從而更好地對學生進行鼓勵，調(diào)動學生的學習積極性。

構(gòu)建小學數(shù)學的小組合作課堂并非一件難事，但是要構(gòu)建高效的小組合作課堂就不容易了，因此小學數(shù)學教師在制訂教學計劃前，應該思考加強學生之間的相互合作需要哪些條件，應該以何種形式來調(diào)動學生的學習熱情，從而更好地構(gòu)建高效的小組合作課堂。

參考文獻：

王彥娣.如何提高小學數(shù)學小組合作學習的有效性[J].赤子：上中旬，2015（24）：213.

編輯 李建軍