淺析小學英語課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣

楊帆

摘 要：激發(fā)學生的學習興趣是提高英語成績的關(guān)鍵——寓教于樂，激發(fā)求知欲；編口訣；創(chuàng)設(shè)語境。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；自編口訣；創(chuàng)設(shè)語境

“興趣是最好的老師。”這句話對于任何學科都適用，英語這門學科也不例外。學生英語成績不好，究其根源主要是學生不愿學英語，對英語沒有興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣是提高英語成績的關(guān)鍵。現(xiàn)將教學實踐中的幾點有效做法與廣大教育同仁一起分享。

一、寓教于樂，喚起求知欲

教學中，我摸索著采用教單詞與做游戲相結(jié)合的教學方法，因為傳統(tǒng)的教學方法令學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，這樣的學習氛圍不利于激發(fā)學生學習的積極性。我事先準備好了小獎品，有鉛筆、橡皮、黏貼、小紅花、筆袋等。學生馬上表現(xiàn)得興趣十足，每個孩子都鉚足勁兒爭做“記憶大師”，有的孩子背得較慢，但他們并沒有因此而放棄，而是“慢鳥先飛”，課前提前預(yù)習，經(jīng)過學生的刻苦努力，整個班級的學習氛圍十分濃厚，個個爭先恐后、不甘示弱。表現(xiàn)突出的有獎品、較以前有進步的也有獎品、個人有獎品、小組也有獎品……學生得到了心儀的獎品，戴上了令人羨慕的大紅花。學生學習的積極性大大增強了，學習活動變得十分主動，學習的自信心也大大增強，課堂教學收到了理想的教學效果。

二、自編口訣，幫助記憶

英語語法規(guī)則很多，詞的用法區(qū)別也十分難記，發(fā)音規(guī)則也有一定的規(guī)律性，這些地方學生經(jīng)常會混淆，記憶起來也十分困難。想到這些，我會幫助學生編記憶口訣，幫助學生記憶，從而降低學習難度，使學生對英語學習的熱情更加高漲了。“be的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”此外，教師也可鼓勵學生多積累，勤總結(jié)，這樣，學生的自主歸納和概括能力也得到了培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)語境，訓練口語

學生學了英語后，要會開口說英語。因此，教師要適時創(chuàng)設(shè)英語口語語境，來訓練學生的口語表達能力。例如，可以自編短劇讓學生去表演，如見面打招呼、介紹家庭成員、介紹出處等，以前都是練習課本上的內(nèi)容，而現(xiàn)在是真正的對話情境，學生對此十分感興趣，對對話的內(nèi)容記憶也十分牢固、持久。

小學生好奇心極強，要提高英語教學效率，必須設(shè)法喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。教師要針對不同學生、不同的教學內(nèi)容，采用多種行之有效的方法開展教學活動。

編輯 謝尾合