語(yǔ)文因它而更精彩

吳英敏

摘 要： 電視媒體融圖像、聲音、文字于一體，在日新月異的當(dāng)今社會(huì)中，以獨(dú)有的魅力走進(jìn)人們的生活，把電視傳媒引進(jìn)語(yǔ)文課堂，合理挖掘電視文學(xué)中的養(yǎng)分，將娛樂(lè)的電視變?yōu)閷W(xué)習(xí)的陣地。有了電視，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加精彩。

關(guān)鍵詞： 電視媒體 水到渠成 語(yǔ)文素養(yǎng) 閱讀能力 寫作能力

“老爸老爸我們?nèi)ツ膬貉剑坑形以诰吞觳慌碌夭慌隆泵慨?dāng)電視中播起這首家喻戶曉的歌曲，孩子們無(wú)論在干什么，都會(huì)忍不住往前湊，談起《爸爸去哪兒》的情節(jié)更是滔滔不絕。大語(yǔ)文教學(xué)觀告訴我們：“語(yǔ)文的外延等于生活的外延。”電視媒體融圖像、聲音、文字于一體，在日新月異的當(dāng)今社會(huì)中，以那獨(dú)有的魅力走進(jìn)人們的生活，成為語(yǔ)文生活化的一部分，處在教學(xué)一線的語(yǔ)文老師應(yīng)該有選擇性、科學(xué)性地將電視中的語(yǔ)文資源，引進(jìn)語(yǔ)文課堂，促使語(yǔ)文課堂充滿新鮮活力，語(yǔ)文也會(huì)因電視而更精彩。

一、利用電視傳媒，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

如今電視節(jié)目琳瑯滿目，電視節(jié)目主持人能言善辯、風(fēng)格各異，豐富的電視資源使學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，情感體驗(yàn)日益增強(qiáng)，其中《開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)》、《百家講壇》、《于丹講論語(yǔ)》等都是推廣中國(guó)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的好節(jié)目，《開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)》傳遞了不可不知的哲學(xué)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，這些中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本。《百家講壇》就像一本精彩的歷史小說(shuō)故事在你眼前放映，老師們那精辟、犀利的語(yǔ)言，酣暢淋漓，引領(lǐng)觀眾奔馳在古人的文學(xué)上，好比滔滔長(zhǎng)江水讓觀眾流之不盡，享之不完。那精彩絕倫的演講氣勢(shì)，文字的藝術(shù)都淋漓盡致地展現(xiàn)出語(yǔ)文的神奇。這些優(yōu)秀的電視節(jié)目，我們都可以巧妙地引導(dǎo)孩子去觀看、討論、寫觀后感，甚至可以讓它進(jìn)入第二課堂。看電視，孩子們享受著美好的課余時(shí)光，在日積月累中積淀文化底蘊(yùn)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、利用電視傳媒，提高閱讀能力

電視是集圖像、聲音、光線、顏色于一體的先進(jìn)教育手段，它直觀生動(dòng)、具體形象，感染力強(qiáng)，能把深刻的內(nèi)容直觀化，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，適時(shí)地利用電視資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)情節(jié)的理解，對(duì)細(xì)節(jié)的感悟，對(duì)人物的再現(xiàn)，有效地與文本結(jié)合起來(lái)，“觀”中促讀、讀中促悟、悟中促說(shuō)，更能提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，教師適時(shí)播放電視劇《長(zhǎng)征》中飛奪瀘定橋的片斷，看完后，學(xué)生理解詩(shī)句“大渡橋橫鐵索寒”就容易多了，通過(guò)直觀畫(huà)面悟出“寒”字蘊(yùn)含的“驚險(xiǎn)悲壯”，感受到紅軍部隊(duì)艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。

合理整合電視資源，學(xué)生對(duì)文本的理解自然水到渠成，這是講解無(wú)法企及的效果。教學(xué)《草船借箭》一文，播放楊洪基演唱的充滿豪情的《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東流水》，把學(xué)生引入草船借箭當(dāng)時(shí)的情景，并且在講課中插播電視劇《草船借箭》片斷，再現(xiàn)場(chǎng)景，課文結(jié)束前引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞，進(jìn)一步了解《三國(guó)演義》的思想精華。所以說(shuō)，對(duì)于電視節(jié)目，只要教師善于捕捉，加以整合，就能成為教學(xué)中活力十足的課堂資源，語(yǔ)文老師要重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性，利用電視作品，課內(nèi)外閱讀銜接，使學(xué)生在教師輔導(dǎo)下，通過(guò)有聲有色的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)創(chuàng)設(shè)更加有效的途徑。

三、利用電視傳媒，提高習(xí)作能力

心理學(xué)家朱熹認(rèn)為：“教人未見(jiàn)興趣，必不樂(lè)學(xué)。”在作文教學(xué)中，學(xué)生常常為“無(wú)米之炊”而發(fā)愁。寫起作文來(lái)空話、假話、套話何其多，一線老師誰(shuí)不希望學(xué)生能跳出“正確的廢話”、“明智的假話”的怪圈，而電視以生動(dòng)的畫(huà)面、精彩的故事情節(jié)、個(gè)性的對(duì)話激發(fā)了學(xué)生的興趣，以內(nèi)容上的豐富、獨(dú)特，給了學(xué)生自由廣闊的想象空間，為學(xué)生寫作提供了豐富素材。

如《變形記》中人物交流的眼神、憔悴的面容：《家有兒女》中劉星的“油腔滑調(diào)”，小雨的可愛(ài)，小雪的乖巧、孝順，劉梅的“刀子嘴，豆腐心”，夏東海的說(shuō)話風(fēng)趣，以及個(gè)性鮮明的精彩對(duì)話，引人深思的故事情節(jié)都是寫作的好素材。還有富有想象力的動(dòng)畫(huà)片，人人愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，看完之后，總愛(ài)幾個(gè)聚在一起，講得眉飛色舞。于是，我就將看一集動(dòng)畫(huà)片作為每周末的作業(yè)，利用午讀時(shí)間，組織學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力：這個(gè)故事哪里最吸引你？為什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，因是學(xué)生看過(guò)的、感悟過(guò)的，說(shuō)起來(lái)特別有感覺(jué)，這種活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了樂(lè)于表達(dá)的興趣之門，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。看電視不僅是為了了解故事情節(jié)，更重要的是積累寫作所需要的“磚”和“瓦”，隨著活動(dòng)的深入，接著向?qū)W生提出要求，要注意電視中的人物對(duì)話，將其中經(jīng)典的詞句記錄在“采蜜本”上，兩個(gè)月后，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)段。這樣，就為學(xué)生的“寫作倉(cāng)庫(kù)”儲(chǔ)備了豐富的“米”，解決了“無(wú)米之炊”的難題，提高了作文質(zhì)量。隨著年級(jí)的升高，對(duì)學(xué)生關(guān)注電視作品的要求提高了，不僅要關(guān)注電視劇情的語(yǔ)言，而且要隨時(shí)關(guān)注作品中的語(yǔ)言文字，有意識(shí)地吸收精彩的臺(tái)詞，主持人即性評(píng)價(jià)，積累優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，使寫出來(lái)的作文更加精彩。

電視與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，具有新穎性、趣味性與直觀性，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。教師用心收集、巧妙利用，將電視中百科全書(shū)式的教育與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松地觀看、快樂(lè)地寫作，讓學(xué)生在五彩繽紛的電視銀屏里放飛夢(mèng)想，在學(xué)習(xí)的殿堂中收獲希望，語(yǔ)文也因電視媒體的輔助而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo).

[2]邵艷麗.電視與語(yǔ)文.