淺議如何提高高中信息技術的課堂教學效率

陳勝

摘 要： 隨著科技的迅猛發展，計算機和網絡越來越深刻地影響、改變我們的生活，如何培養學生獲取、分析、處理、應用信息的基本能力，培養其成為社會發展所需要的人才，成為每個教師的重要使命。在高中信息技術課堂教學中，教師要本著“以學生為中心”的基本理念，抓住學生的興趣點，積極營造有利于學生學習的課堂氛圍，提高課堂教學效率，提升學生的基本信息素養。

關鍵詞： 高中信息技術 課堂教學 教學效率

在高中信息技術課程實際教學中，教師要注重理論與實踐相結合，不斷培養學生的主體意識和創新意識，為學生的發展創建積極、活潑、開放的良好平臺。現結合自己多年教學經驗，談談自己對提高高中信息技術課堂教學效率的幾點心得，與大家交流。

一、留心觀察，找到日常教學中常出現的問題

高中學習緊張、學生壓力較大，相較于其他科目，信息技術科目可以說是最輕松的一門，而且信息技術科目大都在網絡教室中進行，這無疑成為高中生“放松”的絕佳場地。很多學生在信息課堂上的第一件事就是打開自己的QQ及其他各種聊天室，或者各種游戲界面，上網娛樂，教師教學根本就沒有幾個同學聽得進去。那么，為什么會出現這種現象呢？教師該如何避免這種現象的出現呢？

經過大量調查，我發現出現此類現象的主要原因就是學生對信息課程存在一定的誤解，認為信息技術課程和以往的美術課、音樂課一樣，就是簡單地應付教學，誤以為上課就是玩玩電腦而已。甚至，他們認為，自己已經通過平常的上網娛樂自學懂得了計算機的應用知識，根本無需再認真聽講。因此，在教學中我們首先要糾正學生的學習態度，明確信息技術課程的重要性。

比如，在多媒體技術在社會生活的應用這一單元中，教師要精心安排教學任務，讓學生真切地感受信息技術的神秘、偉大，讓他們了解信息技術的學習絕非上網玩玩游戲、懂得基本的計算機應用那么簡單，引導他們從內心真正意識到這門課程的時代性和重要性，端正學習態度，進而有利于提高高中信息技術的課堂教學效率。

二、注重課前導入，激發學生的信息技術學習興趣

夸美紐斯曾經說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”大量實踐證明，良好的學習興趣能夠極大地提高學生的知識接受、吸收、運用能力。因此，在實際教學過程中，教師要注重課前的教學導入，激發學生對信息技術的學習興趣，有效地誘發學生的學習動機，進而提高課堂教學效率。

演示式的課程導入是最直觀、形象的，能夠幫助學生對所學知識有形象、直觀的認識，是激發學生學習興趣有效的方法之一。比如，在多媒體的采集與制作這一單元的教學中，教師可以利用已經制作好的精美的多媒體作品作為本單元的導入，讓學生意識到自己通過學習也可以制作出精美的作品，進而激發他們的學習興趣，有利于教師以后的文本素材、圖片素材、聲音素材等其他詳細課堂的教學。另外，在后期作品展示中，教師還可以挑選出班內幾個同學的優秀作品展示給學生看，堅定學生的學習信念，激發學生的創作熱情。

還有一種導入方法就是對比式，通過對新舊知識的對比，幫助學生認識到新知識的優點，了解不同知識運用的不同側重點，進而激發學生的學習興趣。比如，在多媒體的作品設計教學中，教師要通過有效對比，讓學生認識到不同的多媒體作品有不同需求，根據不同需求也有不同規劃與設計思路，進而幫助學生對多媒體的應用更深一層次的理解，進而提高學生的知識運用能力，促進教學效率的提高。

還有一種普遍的導入式是提問問題，根據教學任務和學生實際掌握情況，提出幾個有效的問題，引起學生對本節課的學習興趣。這類問題的選擇要避免過于困難，或者過于簡單，否則很難達到預期的效果。

總之，課堂導入有很多中方法，在實際教學過程中，教師要根據自己的教學內容和學生的實際情況，選擇最有益的一種，進而激發學生的課堂學習興趣，促進課堂教學效率的不斷提高。

三、“講”“練”結合，提高學生的信息技術學習熱情

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”單純的理論教學，枯燥、乏味，很難激發學生的學習熱情，同時不利于教師掌握學生的學習情況，不利于教學任務的完成。大量實踐證明，通過“講”“練”結合，讓學生自己實際操作應用計算機，這樣在完成操作任務的過程中，學生不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且在親身體驗分析問題、解決問題的過程中體驗到了探索、發現、創造與成功的喜悅，能夠極大地增強學生的信息技術學習熱情。這對于培養有較強實踐能力和創造能力的學生有重要意義。同時，在操作過程中，教師能夠很好地掌握學生知識掌握情況的難點、易錯點，有利于教學方案的調整、修正，提高課堂教學效率。

比如，在信息加工這一單元的學習中，教師不要孤立地講解字處理、表處理等各個知識點，而要善于把各個教學重點條理清楚、層次分明地展示給學生，讓學生對自己的教學重點、難點有清楚的了解，然后，根據自己的教學內容，讓學生實際操作，運用已學知識對相對應的文字、表格進行簡單處理、修改。

這樣教學極大地提高了學生的參與意識，在具體操作過程中，學生通過自己操作、嘗試、創造，體會到信息技術的無窮魅力，同時，有利于調動學生的學習積極性和主動性參與意識，提高學生的信息技術學習熱情。另外，通過實際操作很容易幫助學生了解到自己的劣勢，幫助學生查漏補缺，及時掌握，增強自己的知識運用能力。但是，在實際操作中教師要意識到不同學習知識掌握情況的不同情況，操作任務難度要適中，切勿出現兩極分化。還有根據學生的實際情況，設計出趣味性、實用性、可行性等不同任務，不斷激發、提高學生的信息技術學習熱情，促進教學效率的提高。

總之，如何提高高中信息技術的課堂教學效率是每一位高中信息技術教學的重要研究課題。在實際教學中，我們要善于總結本班學生的學習特點、性格特點，結合教學任務，不斷創新自己的教學方法，尊重學生主體地位，積極創造出有利于學生學習的課堂教學環境，在不斷的探索和實踐中，找到適合本班學生學習的最佳課堂教學方式，進而提高高中信息技術的課堂教學效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李天倚.高中信息技術課堂教學現狀分析及對策研究[J].華中師范大學，2014-05-01.

[2]李立.高中信息技術教學的實效性研究[J].西南大學，2008-09-27.