借助閱題平臺，激活數學思維

黃桃女

摘 要： 數學本身就是一種語言，數學學習同樣離不開閱讀.近年來很多數學知識以“情境性問題”出現，以考查學生對數學知識解決實際問題的應用.因此，學生數學閱讀能力的好壞將直接影響數學學習能力的強弱.可在近幾年的教學研究中，作者發現越來越多的學生對數學題目一知半解時，便開始做題.對閱讀不加重視，導致閱讀能力的缺失.

關鍵詞： 數學閱讀 激活思維 缺失分析 教學對策

對于閱讀，很多同學自然而然地與語文聯系起來，很少將閱讀與數學結合起來.那么數學究竟需要閱讀嗎？回答當然是肯定的.因為數學本身就是一種語言，數學材料主要是以歸納和演繹的方式呈現，具有一定的嚴謹性、邏輯性、抽象性和準確簡捷等特點.在教學中，學生常常會出現“題沒看清”、“理解不透徹”、“概念混淆”等情況，歸根結底還是數學閱讀能力缺失所致.下面筆者就自己的觀點談談教學對策.

缺失之一：數學閱讀一知半解，缺乏閱讀習慣與耐心.

例1.（2014·南寧模擬）商貿城中某精品店經營一種小商品，已知進價為每件20元，銷售員在銷售過程中根據統計的數據發現，每月銷售量y（件）與銷售單價x（元）之間的關系可近似看作一次函數：y=-10x+500.

（1）如果銷售這種商品想要每月獲得2000元的利潤，那么銷售單價應定為多少元？

（2）根據物價部門規定，這種商品的銷售單價不得高于32元，如果想要每月獲得的利潤不小于2000元，那么每月的成本最少需要多少元？

錯解剖……