試論新課標下的初中英語詞匯教學

姜明

摘 要： 詞匯教學作為初中英語教學的一部分，其好壞不僅關系到英語教學的發展，而且關系到學生的發展。新課標改革的發展，對教學要求越來越高。英語作為一門重要的學科，為了提高英語教學質量，必須重視詞匯教學。本文就新課標下初中英語詞匯教學進行了相關的分析。

關鍵詞： 新課標 初中英語 詞匯教學

引言

英語作為一門外語，就我國當前初中教學工作而言，依然沿用傳統的教學觀念，課堂以老師為主，學生被動地接受知識，這種方式不僅挫傷了學生的學習積極性，而且制約了英語教學有效性的提高。隨著我國新課改革的發展，傳統教學方法已經很難滿足英語詞匯教學的需求，為了更好地激發學生的學習興趣，必須加大教學創新力度，選擇有效的教學方法，進而激發學生的學習興趣。

1.初中英語詞匯教學中存在的問題

1.1教學方法落后

長期以來，我國英語詞匯教學一直沿用傳統的教學方法，老師只管教，沒有考慮學生對知識的掌握情況。同時，在課堂上，老師擺出一副嚴厲的表情，使得師生之間格格不入。英語作為一門應用性較強的學科，在詞匯教學中如果采用這種教學方法和方式，不僅影響學生對詞匯的掌握，而且制約學生的發展，不利于教學質量的提高。

1.2專業的老師匱乏

在初中英語詞匯教學中，專業的英語教師是英語詞匯教學質量的保障。英語作為一門應用性較強的語言，詞匯教學對教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業的文化水平和技能，而且必須具備較強的心理素質。然而，就我國當前初中英語教學看，專業的英語教師比較匱乏，許多英語教師都比較年輕，在教學方面缺乏經驗，不能確保英語詞匯教學的有效性。

2.新課標下提高初中英語詞匯教學的措施

2.1提高認識

英語詞匯作為學習英語的基礎，詞匯教學在培養學生各方面的能力有不可替代的作用。英語作為一門重要的外語，當前初中英語教學對詞匯教學還不夠重視，使得其教學質量不高。新課標的提出，對教學的要求越來越高。為了促進英語教學的發展，學校和教師要引起足夠的重視，一方面要提高英語詞匯教學的認識，另一方面要提高學生對英語詞匯教學的認識，讓學生認識到英語詞匯的好處，進而激發他們的學習興趣[1]。

2.2轉變教學觀念

在初中英語詞匯教學中，為了更好地提高英語詞匯教學效率，激發學生的學習興趣，作為教育工作者，我們就必須積極的轉變教學觀念，在課堂上充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，將“要學生學”轉變為“學生要學”[1]。例如，在學習“brother”的時候，我將班上的48名學生分成8個小組，每組6名，我帶讀三遍“[′br？蘧？奩？藜]”，然后由小組進行讀，在小組選取其中最標準的一個，進行小組之間的比賽，發音優異的可以獲得一支鋼筆。通過這種方式，有效地激發了學生的學習積極性和主動性，活躍了課堂氛圍，提高了學生發音的正確度和準確度。

2.3加強專業教師隊伍建設

在初中英語教學中，老師作為英語詞匯教學的引導人，為了更好地提高英語詞匯教學效率，加強英語專業教師隊伍建設有著重大作用。首先學校對外要引進專業的英語教師，對內要加強現有教師隊伍的培訓，提高他們的專業水平，并落實獎勵制度，提高他們的責任心和積極性；其次，作為老師，其更要以教學為己任，不斷學習，提高自己的教學能力，進而為英語詞匯教學提供保障。另外，政府必須增加財政支出，鼓勵有經驗的老師深入初中教育事業，為英語詞匯教學提供保障[2]。

2.4加發音練習

英語作為一門應用性的學科，在英語詞匯教學中需要學生大聲地讀出來才能判斷其發音標準不標準，進而給予針對性的發音指導。為此，在初中英語詞匯教學中，要更好地提高詞匯教學質量，就必須加強學生的發音練習。教師要讓學生多開口說，只有說出來，才能給予針對性的指導。同時，在教學過程中，教師要加強音標的教學，讓學生全面了解音標，將發音技巧告知學生，讓學會對單元詞匯進行逐一的誦讀，判斷學生的發音，一旦學生的發音不準確，就要及時更正，不能拖延。另外，學校要為英語詞匯教學創造更好的條件，加大投資，為英語詞匯教學配備先進的設備；舉辦各種英語演講比賽，通過比賽的形式來激發學生的上進心，進而促進英語教學的發展[3]。

結語

詞匯作為英語教學的重要內容，教學的好壞直接關系到英語教學發展的好壞。為此，在我國初中英語教學中，就必須重視詞匯教學，轉變教學觀念，加大專業教師的培養力度，加強詞匯的練習，進而激發學生的學習興趣，提高詞匯教學效率和質量。

參考文獻：

[1]唐先祝.新課標下初中英語詞匯教學的原則和策略[J].中國校外教育（理論），2008，12：100-101.

[2]胡艷芳.新課標下的高中英語詞匯任務型教學研究[D].湖南科技大學，2011.

[3]周鈺德.新課標下的初中英語詞匯教學探討[J].科學咨詢（科技·管理），2013，11：121-122.