小學科學前概念轉變的教學策略

周坤超

摘 要： 教學中教師應綜合考慮學生原有概念的實際情況，遵循學生的認知發展的規律對課堂教學進行合理建構，對教學方式合理選擇，對教學用具進行持續優化，讓學生采用自主探究的方式轉變自身的前概念，促進概念教學的全方位升華，從而建構起牢固的科學概念。

關鍵詞： 小學科學 前概念 教學策略

小學義務階段的素質教育是通過科學的教育途徑，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，提高學生素質水平，促進學生全面、和諧地發展。但有些教師為了滿足讓學生記住概念的定義，直接在教學中“空降”科學概念。教師沒有向學生展示概念建立的內涵，沒有將新的學習內容與學生已有的知識相聯系，學生雖然把定義背得滾瓜爛熟，但遇到實際問題仍 不懂得運用科學概念解釋現象、解決問題。為此，我們應采取適當的教學策略，巧妙轉變學生的前概念，重建學生的原有知識體系，使得教學有的放矢，更好地增強教學效果。

1.掌握學生前概念，制定相應的教學策略

教師在教學活動開展之前，可以通過師生座談會或者問卷調查的方式，對學生腦海中已有的前概念進行全面調查，分辨學生的前概念是否有科學上的偏差，以及學生認知上錯誤的原因，再撰寫相應的教學設計，這樣更能幫助學生接受針對性的教學。例如在《材料在水中的沉浮》的課堂教學中，通過課堂教學前的問卷，大部分學生均認為質量輕的物體更容易浮起；質量較重的物體在放入水后會沉入水底，無法浮起。通過此方式暴露學生的錯誤觀念，使教師在教學前有充足時間思考相應的對策。

2.合理選擇學具，消除錯誤前概念

在備課時，教師應該先對本節課需要掌握的科學概念深入理解，再根據學生的前概念，選擇合適的教學用具，幫助學生更好地理解科學概念。

例如執教四年級上冊《聲音的變化》，在理解完聲音的強弱以后，如果按照課本的方法，只讓學生聽高低不同的兩個聲音，當提問這兩個聲音有什么不同，學生由于思維中形成的定勢，很可能會根據錯誤的前概念，說是聲音的強弱不同。在教學中，如果改用吉他做學具，讓學生比較這一系列的聲音有什么不同，學生在平時生活中有一定的音樂基礎，便能很容易得出是聲音的高低不同。對學生前概念進行了解后，可以有針對性地采用教學材料，讓學生在課堂上研究，樹立正確的科學觀念。

3.通過合作交流，引發對前概念的質疑

合作交流的學習能夠使學生個體認知受到的限制得到克服，讓學生通過合作、交流、討論的方式，對彼此的觀點及見解有所了解，學生在合作學習時積極性較高，其在相互信任、自由平等的環境下，將原始的觀念合力表現，說出自己的前概念，實際的交流過程會使學生意識到原有的前概念存在不合理及片面等現象，促使學生進行進一步的猜想和思考。例如在《植物的果實》這一課中，教師讓學生帶來果實，然后讓學生在小組內互相討論帶過來的是否全部都是果實。對于蘋果、桃子學生基本都認為是屬于果實，但是蘿卜、地瓜等塊根塊莖，同學的在交流中會有不同的意見。有的人認為只要能吃就是果實，有的認為必須有種子才是果實。不同的前概念引起學生不同的意見，使學生意識到自己和別的同學的想法不同，引發對果實這個科學概念的思考，激勵學生進行科學探究。

4.引發認知沖突，修正錯誤前概念

學生在真正學習新概念之前，對一些概念已經有所了解，包含原有的經驗和假設，但是學生感知生活的最初印象往往與概念的科學含義不一致。有的前概念已經形成定勢，教師要將學生腦海中根深蒂固的錯誤前概念全面改變有一定的難度，只有通過良好的教學設計制造“矛盾事件”，合理的引出認知沖突，構建新的科學概念[2]。

例如在《空氣占據空間嗎》課堂教學設計實驗環節，杯子里放面巾紙，然后讓整個杯子浸沒在水里，讓學生猜想紙巾會出現什么情況？通常情況下，學生在做出猜測之前往往會結合以往的經驗，認為紙巾在水里面就應該會被水浸濕。教師在綜合學生的答案后，開始做實驗，通過多次的實驗后，發現杯子內的紙巾是干的。這樣的實驗結果與學生的猜想是矛盾的，教師再引導學生討論紙巾不會被水浸濕的原因。經過學生交流討論后，讓學生明白之所以出現這樣的情況，是因為杯子內的空氣也占據一定的空間。課堂上教師創設一個矛盾的情境，讓學生發現自己對某一科學現象的原認知結構與真實的科學現象之間的差異，在原有的基礎上，通過新的科學概念重新解釋現象，在不斷調整的過程中修正學生的錯誤概念，促進學生概念的轉變。

5.結語

每堂科學課學生都需要掌握一些新的科學概念，科學概念能促進學生獲得系統化、網絡化的科學知識，對學生全面理解、應用科學有一定的幫助。教師教學中應該沿著學生前概念的發展這一基礎，幫助學生將所要學習的科學概念和原有的想法建立聯系，修正錯誤前概念，重建科學的新概念。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.科學（3—6）年級課程標準[S].北京：師范大學出版社，2001.

[2]葉妮.小學科學課堂的探究與生成：PBS課堂驅動問題設立[J].教育理論與實踐，2013（29）：421-422.