班級管理中存在的問題以及對策分析

沈雄昌

摘 要： 班級管理的質量直接影響班級學生的健康發展，在技師學院的班級管理中存在一系列的不足之處，直接影響班級的教學質量與教學活動的順利開展。本文主要對技師學院的班級管理現狀進行分析，并在這一基礎上提出解決問題的對策。

關鍵詞： 班級管理 存在問題 解決對策

近幾年，我國教育得到飛速的發展，國家對職業教育的支持力度不斷增加，但在技師學院的班級管理方面依然存在諸多問題，直接影響技師學院的校園文化、學生教育及學生自身，對其進行解決是現階段技師學院發展中面臨的主要問題。

一、班級管理中存在的問題

技師學院的學生來源比較廣泛，其自身的基礎知識水平相對較差，很多學生比較活躍、叛逆，所以班級管理具有較大的難度，這是技師學院班級管理長久以來面臨的重要問題，并隨著時代的變化逐漸凸顯出新的元素。以下對現階段技師學院班級管理中面臨的問題進行簡單的分析。

（一）班級缺乏凝聚力

要管理好班級，就要增強學生的團隊意識與責任意識，讓其認識到自身屬于班級的一員，具有集體榮譽感。但在很多技師學院的班級管理中，學生對這一點缺乏正確的認識，通常是以寢室為主體，班級凝聚力較差，學生之間的心理依存性更是嚴重缺乏。技師學院班主任是班級管理者，也是組織者，但技師學院的學生除了正常的知識學習外，很少會有集體活動，班主任沒有對班級活動進行正確的運用。也有一部分班主任組織班級集體活動，但缺乏規劃性，直接影響班級的風氣，這不僅會影響班級的凝聚力，而且會直接影響學生的日后就業與發展。

（二）對學生身心發展重視程度不足

很多技師學院的班主任在班級管理的環節對學生自身缺乏正確的認識，一旦學生出現問題或者錯誤，教師常用的方式就是批評教育，這種傳統的班級管理方式難以滿足現代化教育的發展需求，且忽視學生的身心健康，嚴重損害學生的自尊心，長期如此，會導致學生與教師處于對立的局面，師生之間缺乏交流，不利于班級管理工作的進行。同時，班級管理工作不是教師獨立完成的，需要師生之間的配合才能開展，還需要相關的任課教師積極配合，但很多技師學院的任課教師比較重視自己的教學任務、進度完成狀況，對學生的管理工作完全是不關心，對于學生遲到、早退及曠課等現象不聞不問，這種態度為班級的管理帶來一定的難度，不利于對課堂紀律的重視。

（三）缺乏對學生的引導

技師學院的學生對自身的能力、就業方向等缺乏有效的認識，思想方面也不成熟，所以很容易受到不健康價值觀的影響。在社會不良因素的影響下，部分學生的三觀容易出現扭曲，班主任進行班級管理是改善學生這一問題的重要基礎。相對來講，班主任與學生的實際生活、學習等比較密切，教師及時引導可以幫助學生樹立正確的三觀，避免學生誤入歧途。但在實際班級管理環節中，很多班主任對這一點缺乏正確的認識，對學生的發展狀況不夠重視，造成學生未來發展的方向盲目、目標模糊。技師學院的班主任如果對班級缺乏管理，就會直接影響學生的發展，為其未來的規劃帶來不必要的風險。

二、針對班級管理中存在的問題的解決策略

新教改要求教育尊重學生的主體性，在學校發展中應該以學生的發展方向為主要基礎，對于學生的發展來講，班主任起到至關重要的作用，尤其是技師學院的教師在對班級管理環節中所肩負的責任更是重要，直接影響學生的個性發展、三觀形成及就業等諸多方面，所以應該不斷優化班主任的管理方式，提高教育質量。

（一）構建完善的班級管理制度

班級管理制度是影響學生發展的重要因素，合理、科學的班級管理制度可以為班級營造良好的氛圍與風氣。教師在對制度進行制定的環節中應該從多個角度進行考慮，如學生的個性特點、班級人數、專業要求等，班級管理制度是為了規范班級管理的效果，約束學生的不規范行為，并不是完全的束縛學生發展。所以班主任在對制度進行制定的時候可以集思廣益，讓學生與任課教師積極參與制度的制定，真正實現民主化、公平性的特點。同時，班級制度可以制定相應的模塊，如出勤、獎罰等，以此保障班級制度的執行效果，提高班級管理制度的規范性與嚴格性，并對學生做到一視同仁，這樣才有利于班級管理工作的進行。此外，班主任還應該注重集體活動的策劃，保障活動具有意義，體現出班級學生的素養與集體意識。

（二）加強對學生的引導

技師學院的班主任在進行班級管理時應該重視對學生的正確引導，加強學生行為的培養，這就要求教師具有足夠的耐心，在不斷的實踐中培養學生的良好品德。同時對于犯錯誤的學生應該提出處理措施，不是一味地批評，這種方式不利于學生的改正，應該幫助學生養成良好的習慣。技師學院的學生受到年齡的限制，學生自身的控制能力較弱，所以教師應該對學生有耐心，在反復的教育中幫助學生改正錯誤，在潛移默化中教育學生。

教師在班級管理中會遇到諸多問題，這就要求教師對學生加強關注，并通過自己的管理與努力幫助學生改正，提高班級管理質量，從根本上推動學生健康成長。

參考文獻：

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