關于“大學英語”教育改革基本路徑的思考

蘇前輝

(云南財經大學國際文化教育學院，云南昆明 650221)

關于“大學英語”教育改革基本路徑的思考

蘇前輝

(云南財經大學國際文化教育學院，云南昆明 650221)

多年來，重技能、輕人文的大學英語教育，在時下英語教育社會化的沖擊下，步履維艱，危機四伏。不進行系統性的教改，“大學英語”肯定沒有出路，而教改本身是一項集人文思想、文化自覺、課程設置、教學思路以及評價體制重構于一體的系統工程。

大學英語；教育改革；基本路徑

隨著英語教育辦學渠道的日益多元化，越來越多的人不僅會說英語，而且水平也越來越高，給高校英語教育造成了前所未有的沖擊。有學者認為，高校英語教學一條較好的出路是，在完善英語專業教育以外的“大學英語”教育的基礎上，實現英語與不同學科間的復合。然而，就目前的“大學英語”教育領域而言，不作為與亂作為并行，跟在專業英語之后塵亦步亦趨者有之、任意確定課程和教材者有之、炒作概念者有之、盲目跟風者有之……怎一個“亂”字了得！由“亂”而“治”，“大學英語”教學亟待一場深刻的改革，而改革本身應該是一項集文化自覺、人文建設、課程設置、教學思路以及評價機制重構于一體的系統工程。

1.以文化的自覺和自決為大學英語教育改革的依托

論及“大學英語”教育改革，首先必須解決這樣一個哲學命題：“從何而來？將往何處？”換句話說就是：改什么？如何改？

中國外語學科的設置，肇始于清華學堂設立外語專修科的晚清時期，出于學習西洋的現實需求，國家的教育政策將外語定性為提高國民素質的重要學科。