基于人才成長的少先隊活動與傳統文化聯姻研究

顧麗星

摘 要：從緊扣傳統節日，在少先隊活動中體驗傳統習俗；聯系現實生活，在少先隊活動中體驗禮儀文化兩方面研究，指出少先隊活動只有與傳統文化聯姻，才能相得益彰，提高學生綜合素質，促進學生成長成才。

關鍵詞：少先隊活動；傳統文化；體驗感知；禮儀勤儉；成才

中圖分類號：G40-055；G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0011-01

優秀傳統文化是一個民族歷經時間洗禮和時代激蕩流傳下來的文化精華，是每個民族青少年道德建設的重要資源。而作為學校教育的重要形式，少先隊活動是隊員們德育的重要途徑，應該充分發揮其特有的體驗功能，承擔起對傳統文教化和傳承的歷史重任，并在力求在教學過程中強化隊員們的認知傾向，從傳統文化與現代文明價值的鏈接點入手，在新的時代下價值觀的召喚下，重新賦予傳統文化的時代氣息，從而構建當代青少年思想道德建設的基礎，培養德才兼備的新時代人才。

一、緊扣傳統節日，在少先隊活動中體驗傳統習俗

每個民族都有著屬于自己民族獨特的文化力量和特點，而很多文化精華都濃縮在每個民族的傳統節日中。隨著時代的發展，現在的青少年對于傳統節日的了解已經知之甚少。鑒于此，少先隊活動就不能僅僅開展直接傳授的方式，讓隊員們機械生硬地了解背誦知識，而是借助豐富多彩的活動開展，將隊員們的身心浸潤其中，激發隊員們內在的心靈體驗，提升隊員們的感性認知，以便于隊員們從內在深處感受傳統節日的內在魅力。我校在少先隊活動中就針對我國幾個典型的傳統節日開展了豐富多彩的體驗活動。例如，在每年的端午節，我們都會舉行“端午粽動員”的系列體驗探究活動，整個活動分為兩個板塊，首先事前約請6位家長，事前準備好相應的工具和材料到學校來，教隊員們包粽子，讓隊員們在身體力行的過程中鍛煉動手能力，提升操作技能，并從中感受端午特有的傳統文化；而在隨后的活動中，輔導員則引導隊員們交流收集的關于端午的各種傳說故事，讓隊員們在小組合作、合理選擇的基礎上進行班級交流，并通過端午習俗知識競賽的方式激發隊員們的競爭機制，激活隊員們思維的高速運轉，提升隊員們的積累效益。在整個活動中，輔導員并沒有刻意將所有關于傳統節日的習俗、知識等作為機械背誦的內容，而在豐富的活動中讓隊員們切實感受到節日豐富的傳統，讓隊員們意識到端午節不僅僅是紀念屈原的節日，更要讓隊員們在喝雄黃酒、掛鐘馗像等活動中體悟其含有的“祝福祝壽、期盼吉祥”的豐富內涵。

二、聯系現實生活，在少先隊活動中體驗禮儀文化

（1）在活動開展中體驗傳統禮儀外延。隨著隊員們年級的不斷升高，隊員們理性辨析能力也會得到有效落實，對文明禮儀行為的辨別對于隊員們而言已經不再是什么難事。但懂得道理并不代表隊員們的行為就能朝著文明禮儀方向發展。因此，在少先隊活動過程中，輔導員可以借助活動的開展，讓隊員們不僅僅要明理，更要促進隊員們對行為意識的良性行為。在活動中進行文明禮儀教育，隊員們在活動創設的情境感召下，調整自我心理意識，改善自我意識認知，提升了隊員們的認知空間，從而將文明行為自動注入自己的意識中，起到較好的推薦作用。例如，開展“傳統禮儀記心中”的主題系列活動，輔導員讓隊員們利用自身回憶自己周邊的生活實際，有條件的同學可以將自己看到的文明瞬間拍成照片，便于隊員們在晨會、班隊課中進行集中展示。在展示過程中，輔導員避免自身權威性的講解和布置，而是讓隊員們以自身的語言，從隊員們自身的視角出發，讓他們在表達和相互探討的過程中進行交流，從而夯實他們的認知基礎。在隊員們認知得到充分提升后，輔導員可以引導隊員們進行“傳統禮儀我能行”，組織隊員們進行文明禮儀的行為宣傳，通過幻燈片、小故事等形式讓隊員們感受到文明禮儀背后的內涵，提升隊員們的認知能力，從而學會在社會生活中提升自己的能力。

（2）在情境浸潤中體驗傳統禮儀內涵。在隊員們明晰行為準則和性質的基礎上，輔導員可以通過情境創設的方式，將隊員們浸潤在相應的情境中，促發隊員們文明行為的自發產生。于是，少先隊活動可以讓隊員們走上社會，走進各種生活場所，讓隊員們在切實的環境中生存，從而引導隊員們規整自己的行為。例如，輔導員可帶領隊員們走進圖書館、走進購物超市進行禮儀的演練。在整個活動過程中，輔導員一直處于組織和點撥者的角色，當隊員們出現差錯行為時，輔導員現場說法，點撥引導；當隊員們的行為合乎規范，貼近文明禮儀的要求時，輔導員則不做言說，讓隊員們靜靜感受文明禮儀所營造的真切氛圍，從而在真實的活動中自動促成隊員們行為的反思與調整。

三、結束語

中國傳統文化是中華民族文化的精華所在，作為每一個中華兒女都應該積極學習繼承祖先遺傳下來的民族傳統。但顯然生硬空洞的說教并不能提升隊員們的感知效果。在充分考量隊員們年齡特點和認知結構下，輔導員應該充分發揮少先隊活動的體驗優勢，讓隊員們沉浸在具體可感的情境中，歷練隊員們的思維，提升隊員們的認知空間，讓少先隊活動與傳統文化相得益彰，提高學生綜合素質，促進學生成長，從而培養德才兼備的新時代人才。

參考文獻：

[1]國家教育部.青少年德育發展指導綱要[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]沈麗芬.體驗教育，少先隊活動的基石[J].少先隊活動，2013（11）.

[3]馬金國.少先隊輔導員專業化問題及對策研究[D].西南大學，2014.