充分運用語篇進行閱讀和聽力教學

江蘇省常州市北郊高級中學 顧麗文

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充分運用語篇進行閱讀和聽力教學

江蘇省常州市北郊高級中學 顧麗文

摘 要：借助語篇材料進行教學是高中英語教學中的重要方法，對于語篇材料的選擇要綜合考慮學生已有的知識水平、與教學內容的關聯度等方面。本文從語篇材料的選擇入手，探討如何在牛津高中英語閱讀和聽力教學中充分運用語篇，提升高中英語教學效果。

關鍵詞：閱讀教學；聽力教學；語篇材料；高中英語教學

掌握語篇材料在高中英語教學中的有效使用技巧，對于提高英語的教學成效具有重要的作用，有助于學生英語思維習慣的形成。高中英語閱讀和聽力教學是關系學生成績的兩個重要方面，因此，掌握語篇材料在閱讀和聽力教學中的使用技巧，是提高高中英語教學質量的關鍵。

1.語篇材料在高中英語閱讀教學中的有效運用

1.1 根據教材內容選擇關聯度高的語篇材料

對學生閱讀能力的考查是高中英語學習中重要的組成部分，而且閱讀題型的分數比重大，閱讀部分的得分關系到學生的整體成績。培養學生獨立閱讀并分析閱讀材料的技能是閱讀教學的中心任務，需要教師在教學中通過方法的傳授提升學生的閱讀水平。牛津高中英語教材一般都是由七個部分組成，總體上是由課前提問、閱讀材料分析和課后練習組成。為了更好地提升學生的閱讀水平，教師可以在課前通過語篇材料讓學生進行自學，將導學單發放到學生的手里，學生按照導學單上的目標任務進行自學。在課堂教學中，教師針對閱讀材料中的問題與學生進行討論，檢測學生閱讀的效果，學生通過提出自己的意見來體現自己的閱讀水平。之后教師再根據學生的討論進行總結，完善學生閱讀過程中的不足，引導學生完善其閱讀技巧和方法。教師在給學生選擇語篇材料時要選擇與教材內容相關的語篇，要求學生對語篇內容進行整體理解，對于里面不認識的詞不要立刻去查閱詞典，而是要通過上下文語境猜測的方法完成材料的閱讀。

1.2 根據閱讀考查類型選擇語篇材料進行練習

閱讀理解主要考查形式有四大類：細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題。教師可以根據不同的類型選擇適合的語篇進行集中訓練。譬如，針對主旨大意的考查，教師可以選擇幾篇不同題材的語篇，讓學生進行跳讀以及略讀，然后講出每篇材料的主旨大意。這種做法有利于學生在較短的時間內提高某種閱讀能力。

2.語篇材料在高中英語聽力教學中的有效運用

2.1 選擇與教材難度相一致的語篇材料

聽力教學是高中英語教學的重要組成部分，對于提升學生的日常交流能力具有重要作用，選擇相應難度的聽力語篇材料不僅能提升學生的聽力水平，還有助于學生鍛煉聽力技巧。例如，在聽力主題為“school life in the UK”的新授課中，教師首先給學生選擇相應的聽力語篇材料并布置學習任務，讓學生根據學習任務自學視頻語篇材料，完成學習目標。教師通過組織學生在課堂上進行問題的討論來檢測學生的聽力學習效果：“Do you know any differences between the lives of Chinese and British high school students？”“Can you try to give some reasons for the differences？”。學生通過回答教師的這些問題，增進了對聽力內容的理解。然后教師

進行針對性的總結，對學生聽力過程中的問題進行指導，并通過最后的辨識訓練鞏固學生聽課的成效。

2.2 注意聽力語篇的連接

連接是指通過連接成分（如過渡性詞語）體現語篇中各種邏輯關系的手段。連接成分在語篇中起著關鍵作用，是搭建各類語篇的基石。因此，在進行聽力訓練時，掌握了連接成分，就能更好地把握住語篇的框架結構。教師要善于讓學生學會理解不同的單句之間的內在聯系，以利于學生分析語篇的組織結構；并根據連接成分，通過邏輯推理，在整個語篇形成一個無形的網絡，以更準確地把握住語篇的發展脈絡及其含義。

3.結束語

綜上所述，語篇材料在牛津高中英語閱讀和聽力教學中的有效運用，不僅能提升學生的閱讀技巧，還能提升學生的聽力水平，有助于學生在實際運用中提升口語的表達能力。

參考文獻

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