提高小學英語課堂興趣的途徑分析

葉歡

【摘要】新課改理念將提高小學英語課堂興趣作為教學主要目標。因此，在小學英語教學中，教師應積極采取多種措施，努力為學生設計出富有趣味性的教學活動，從而促進教學實效的大幅提升。本文就在小學英語教學中如何提高課堂活動的趣味性，進行了詳細探究。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 趣味性 提高策略

小學生的年齡特點決定了他們對有趣的事物比較感興趣。這就需要教師在組織小學英語課堂活動時，能綜合利用多種手段盡可能為學生組織出趣味性很強的教學過程。只有這樣才能有效激發學生的學習興趣，才能不斷提高小學英語課堂教學實效。

一、利用話題教學方式，提高課堂趣味性

在小學英語教學中，教學內容過于單薄是課堂活動較為乏味的主要原因之一。因此，為提高課堂教學的趣味性，就需要教師深度挖掘教材內容，并將與教材內容有關的有趣知識穿插到教學中去，只有這樣才能為學生設計出內容豐富、趣味性強的教學活動。在實際教學中，教師應全面解讀教材，并借助互聯網等途徑將搜集到的與教材內容有關的有趣知識添加到教學活動中。比如，在學習人教版小學英語五年級上冊《Whats your favourite food？》一課時，教師就可以央視《舌尖上的中國》為話題導入新課，并自然將學生對電視節目的興趣轉移到對新課內容的學習中來。在實際操作中，教師在確保學生較好地掌握教材基本句型后，將學生分組，以小組形式就自己喜歡的食物或者家鄉特色美食進行交流，在交流中盡可能用到課文中的句子或者句型。教學實踐表明，將教材話題作為教學內容，有利于激發學生參與教學活動的興趣，而且還可讓學生在有趣話題的交流中擴大自己的知識面，并且還有助于學生扎實掌握教學內容。因此，在小學英語課堂教學中，為有效增強課堂教學的趣味性，就需要教師積極以教材內容為話題，為學生設計合作交流活動，使得學生在趣味性十足交流中思維活躍地學習并拓展教材內容，從而更有興致、更加高效地學習相關知識。

二、營造生動教學情景，增強課堂趣味性

傳統的小學英語教學過程較為乏味的主要原因，是因為教師沒有為學生創造參與教學活動的機會。因此，為構建趣味性十足的小學英語課堂，教師應鼓勵學生參與教學活動，并盡可能多地為他們創造參與機會。有研究表明，只有充分調動學生的多種感官感受英語知識，才能使學生更加深刻地理解知識、更加牢固地記憶知識。這就需要小學英語教師在教學中以生動的情景教學法組織教學活動，盡力為學生構建出富有趣味性的教學活動，只有這樣才能充分激發學生參與教學活動的興趣，才能更加高效地學習英語知識。在小學英語教學中，最常用的情景教學方法有：情景劇、舞臺劇、小品等。比如，在學習人教版小學英語六年級下冊《 Whats the matter， Mike？》一課時，教師就可用情景教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可借助多媒體教學設備為學生營造診所情景，并將學生分成4人小組，以小組形式表演小品“就醫”。在實際操作中，一個學生扮演醫生、一個扮演病人，其余兩個扮演病人家屬攙扶病人進“診所”，就教材中的對話進行分角色練習。然后，組員換角色表演，最終使得每個學生都能在有趣的角色扮演中熟練掌握本節課的教學內容。

三、借助游戲教學方式，提升課堂趣味性

小學生的天性決定他們對有趣的游戲比較感興趣，假如教師可將具體的教學內容與恰當的游戲教學方式結合在一起組織教學活動的話，就可大大提高課堂教學過程的趣味性。比如，在學習人教版小學英語三年級下冊《Welcome back to school 》一課時，假如用傳統的教師領讀學生跟讀的教學方式組織單詞教學活動的話，不易激發學生的學習積極性，學習效果自然不夠理想。因此，在實際教學中，教師可以用游戲教學法將單詞教學與“觸雷”游戲結合在一起組織教學活動。在實際操作中，教師先將單詞“cat， bag，dad， hand”板書到黑板上，然后將一張紅色卡片隨意粘貼到某個單詞下方。教師逐個領讀單詞，但貼有紅色卡紙的單詞學生不能跟讀，一旦跟讀就算觸雷，觸雷者將受到鄰近4個同學的“擊打”作為懲罰。教學實踐表明這種生動、有趣的游戲教學形式不僅能營造活躍的教學氣氛，而且還能促使學生精力集中地學習英語知識。因此，在小學英語教學中，教師應依據具體的教學內容設計出恰當而富有趣味性的游戲教學活動，從而切實提高小學生的學習興趣及教學實效。

總之，為有效提高小學英語課堂趣味性，需要教師以學生的心理特點、興趣愛好等因素為出發點，積極運用話題教學法、情景教學法、游戲教學法等形式組織教學活動，盡可能為學生設計出趣味性十足的教學活動，從而有效提高學生學習的興趣及教學實效。

參考文獻：

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