高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善

石城　邵葉鑫　田宇婷　趙毅

【摘要】當(dāng)代大學(xué)生，特別是處在畢業(yè)季的大學(xué)生們，其實(shí)并不輕松。這群大學(xué)生是肩負(fù)著未來(lái)建設(shè)重任的主力軍，代表著國(guó)家的希望與未來(lái)，但他們也都承受著就業(yè)的壓力。在中國(guó)現(xiàn)有的教育機(jī)制下，每年大學(xué)生的數(shù)量都成倍的增長(zhǎng)。高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅困擾著畢業(yè)季的學(xué)生與家長(zhǎng)，而且已經(jīng)成了一個(gè)全社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，其中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善，就是比較重要的一種方式，下面，我們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系 構(gòu)建和完善

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0006-02

引言：大學(xué)時(shí)代，是人生最美好的的時(shí)代，當(dāng)我們不知不覺(jué)長(zhǎng)大之后，回首望去才感受到大學(xué)時(shí)代的珍貴。然而，大學(xué)生即將畢業(yè)走出校園時(shí)，往往開(kāi)始感到迷茫，不知何去何從。當(dāng)一份份的求職簡(jiǎn)歷寄出去石沉大海，當(dāng)一次次面試經(jīng)歷一次次挫折后，大學(xué)時(shí)代的美好記憶仿佛蒙上了灰塵，隨之而來(lái)的就是自信心的喪失，以及對(duì)未來(lái)的盲目。面對(duì)這種情況，各大高校有責(zé)任，也有義務(wù)為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題找出路、想辦法，所以，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建與完善，是非常有必要的。

一、建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機(jī)構(gòu)的設(shè)置

體系的構(gòu)建就離不開(kāi)機(jī)構(gòu)設(shè)置，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善，首先要從機(jī)構(gòu)設(shè)置開(kāi)始入手。服務(wù)體系大體可以分成幾個(gè)部分，服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)指導(dǎo)師、服務(wù)課程或講座、量身訂做的就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)服務(wù)調(diào)查。服務(wù)機(jī)構(gòu)是最為主要的，要進(jìn)行分層設(shè)立，并可以在層級(jí)下面再設(shè)立工作室，這樣以便于更具體地開(kāi)展工作。

設(shè)置案例相關(guān)的工作室，主要是針對(duì)服務(wù)體系中的案例，包括搜集、整理、分析和案例庫(kù)的建立；設(shè)置測(cè)評(píng)相關(guān)的工作室，通過(guò)引進(jìn)一些測(cè)評(píng)的軟件，對(duì)學(xué)生的性格特征與職業(yè)取向進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)軟件測(cè)評(píng)結(jié)果為學(xué)生分析，為學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃；設(shè)置信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作室，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的資源庫(kù)，可以發(fā)布社會(huì)職位信息，學(xué)生也可以自己發(fā)布信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線的咨詢(xún)指導(dǎo)和解答，咨詢(xún)可以是一對(duì)一咨詢(xún)，也可以是小組形式或電話形式的咨詢(xún)；設(shè)置招聘相關(guān)工作室，通過(guò)這個(gè)工作室的設(shè)立，為大學(xué)生提供模擬招聘的訓(xùn)練；設(shè)置事務(wù)性工作室，主要是提供一些事務(wù)性服務(wù)，包括各種就業(yè)手續(xù)的辦理與外聯(lián)，畢生生調(diào)查報(bào)告的跟蹤，以及對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的指導(dǎo)教學(xué)和研究性分析等。建立這些相關(guān)工作室的人員配備，主要由輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)家等組成。

二、建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系指導(dǎo)隊(duì)伍的配置

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的水平，很大程度上與服務(wù)體系人員結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，即服務(wù)體系指導(dǎo)師的素質(zhì)。一支高素質(zhì)的服務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合能力，提高指導(dǎo)的效果。我國(guó)現(xiàn)階段指導(dǎo)服務(wù)體系人員，主要是由政治輔導(dǎo)員進(jìn)行兼職，其指導(dǎo)水平與經(jīng)驗(yàn)不盡相同，指導(dǎo)效果也不是很明顯。在這種形勢(shì)下，建立具有專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)水平，專(zhuān)業(yè)的工作能力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)就非常有必要。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員可以是專(zhuān)職工作，也可以是兼職工作。

兼職工作可以分為校內(nèi)的兼職、校外的兼職。校內(nèi)的兼職主要由學(xué)校黨委書(shū)記，學(xué)校輔導(dǎo)員，專(zhuān)業(yè)課老師及各班主任組成。這部分校內(nèi)兼職人員主要是負(fù)責(zé)與就業(yè)相關(guān)的信息，包括信息收發(fā)和反饋，以及各種手續(xù)的辦理等。校外兼職主要由各個(gè)專(zhuān)家組成，也有著名的學(xué)者、著名的企業(yè)家、著名的人力資源師及創(chuàng)業(yè)成功人士。校外兼職隊(duì)伍主要是依托其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)，以便使學(xué)生能更加快速的適應(yīng)社會(huì)。專(zhuān)職的工作就是校內(nèi)專(zhuān)職的指導(dǎo)師。主要工作職責(zé)就是針對(duì)學(xué)生就業(yè)方面相關(guān)問(wèn)題，提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系專(zhuān)職指導(dǎo)師的水平，直接影響到指導(dǎo)的成效。所以，高校對(duì)專(zhuān)職指導(dǎo)師的素質(zhì)要求也較高。須具備深厚的文化知識(shí)，涵蓋社會(huì)、教育、心理等各學(xué)科領(lǐng)域的綜合知識(shí)。并要具有一定的預(yù)測(cè)分析能力，對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程能做出一系列的合理判斷，能夠?qū)蜆I(yè)趨勢(shì)進(jìn)行合理的判斷，為指導(dǎo)服務(wù)體系提供一些有建設(shè)性的建議。必須對(duì)信息具有敏感度，能夠及時(shí)敏感地捕捉到第一手有價(jià)值的信息，并識(shí)別信息的真假，為學(xué)生就業(yè)提供信息保障。

三、建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系課程講座的建設(shè)

職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。主要包括職業(yè)的分類(lèi)、職業(yè)發(fā)展演化趨勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃和管理等。自我認(rèn)知教育。包括性格特征、優(yōu)勢(shì)分析、局限性判斷，并借助性格特征、職業(yè)適應(yīng)性等的測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、合理定位，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。擇業(yè)準(zhǔn)備教育，包括材料準(zhǔn)備、政策法規(guī)宣講、技巧培訓(xùn)、就業(yè)形式教育、就業(yè)市場(chǎng)走勢(shì)分析與預(yù)測(cè)等。

四、建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)的培育

培育專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息服務(wù)，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。高校雖有豐富的學(xué)生資源，但缺乏職業(yè)信息和崗位信息，使得信息服務(wù)滿足不了學(xué)生的需要。高校必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，搭建學(xué)生與企業(yè)的交流平臺(tái)，暢通社會(huì)與學(xué)生的交流渠道，為社會(huì)和學(xué)生提供豐富的供需信息。

五、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，為大學(xué)生就業(yè)提供了良好的服務(wù)平臺(tái)，成為大學(xué)生找工作的“參謀”和“先行官”。對(duì)大學(xué)生心理壓力進(jìn)行及時(shí)的輸導(dǎo)與緩解，不僅提升了大學(xué)生的自信心，而且為今后大學(xué)生能順利邁向社會(huì)，提供了重要保障。隨著實(shí)踐的深入，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，會(huì)不斷探索和嘗試新的模式與規(guī)律，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行完善。充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)與功能，細(xì)化服務(wù)體系建設(shè)，真正成為大學(xué)生就業(yè)的依托，為畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勉，徐汶波.構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的嘗試與體會(huì)[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（2）.

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