開放教育大學生的動態管理模式研究

【摘要】近年來，隨著網絡技術的不斷發展，開放教育的教學在我國教育事業當中獲得了巨大的成效。本文首先介紹了開放教育學生的特點，隨后就我國開放教育遠程教學是如何對大學生實施動態管理的幾個方面做出了初步的探討，特別對動態的招生模式、教學模式、考試模式和學籍管理模式等方面發表了筆者的見解。

【關鍵詞】開放教育 遠程管理 動態管理 模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0032-02

隨著高科技的發展，我國計算機網絡的運用越來越廣泛，在大學生管理的過程中開放遠程管理方式也被廣泛應用起來。下面就現代遠程開放教育大學生的特點和實施的大學生動態管理的幾個方面作出較為系統的探討。

一、開放教育大學生特點

（一）開放教育大學生來源復雜、個體差異大。開放教育的大學生年齡差別較大，并且近幾年低齡化的趨勢越來越明顯；成人學生對學習的需求復雜多樣，例如找工作、交朋友、拿文憑、學知識等等；開放教育使得大學生的背景差異大，文化素質、社會閱歷、經濟條件等各方面差異大，相對比較弱勢群體居多。

（二）心理壓力大，普遍存在浮躁、焦慮情緒。開放教育的學生一方面希望能夠被尊重和認可，另一方面又由于經濟、環境等各種原因高考失敗或者較早輟學，這樣的學生普遍存在畏難情緒和自卑心理。由于學生過去的學習方法和內容有較大不同，所以開放教育會使得學生產生心理壓力和不良情緒?！?br>