如何利用微課提升高職課堂效果

趙秀芳

摘 要：立足高職院校教學現狀，分析了“如何利用微課提升高職課堂效果”這一問題。以期通過努力，找到促進高職教學效果不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：微課；高職學生；課堂效果

微課是提高高職教學水平和質量的有效途徑，作為一種創新性的多媒體教學方式，為學生的高效學習和教學的有效實施提供了良好的平臺。

一、展現微課多樣化優勢，豐富課堂教學形式

微課的最大優勢在于其內容的豐富性、多樣化，它通過簡短、精細的教學視頻和案例，呈現給學生一種新概念式的教學形式；為學生的學習打開新通道，拓寬了學生學習的知識面和思維方式。實際教學中，微課與傳統的講授教學模式有機結合，以課堂教學內容概括和簡化的方式進行課前引導，啟發學生對教學內容進行思考。此外，在高職教育的專業性和針對性教學要求中，微課呈現多樣化的鮮活案例，可使學生真實感受到知識的實用性和實踐價值。

二、發揮微課趣味性優勢，形成良好課堂氛圍

微課的多樣化形式決定了其自身的趣味性和生動性，它可以是一個簡短的案例引導，也可以是一種動態的教學課堂縮影，還可以是一個為教學進行鋪墊的生活小故事。這種新穎的教學手段，可以用來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力；啟發學生對微課中學習要點的積極思考，培養其自主學習能力；以微課為媒介，形成教師與學生間的良好教學互動。

三、利用精細概括化優點，提高課堂學習效率

在高職課堂中，微課教學充分體現了精細、準確、概括化的優點。表現為以下兩個方面：首先，微課內容的呈現是一種實踐體驗過程的視覺表達，學生可以真切地感受到課件中理論與實踐的有機結合，提高學生課堂理論知識的實際運用能力；其次，微課課件是課堂教學內容的高度概括，例如，教師為學生制作一段針對課堂重、難點進行剖析的微課課件，學生通過微課可以對內容要點和難點初步了解，對知識的學習有一個正確的定位和判斷，對學習效率的提高有很大幫助。

微課教學運用于高職課堂中，不但可以提高學生的學習效率，還可以很好地改善課堂效果，是一種經得起實踐檢驗的高效教學方式。本文以如何利用微課提升高職課堂效果為研究對象，致力于促進高職教育的進一步發展和提高。

參考文獻：

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編輯 馬花萍