以課堂討論為核心的高中政治動態(tài)教學(xué)探析

祁光英

摘 要：高中教育教學(xué)中課堂教學(xué)是重點，其中政治動態(tài)教學(xué)的核心也是體現(xiàn)在課堂上，所以課堂教學(xué)是進(jìn)行政治動態(tài)教育的基礎(chǔ)。因此，圍繞課堂討論，對高中政治動態(tài)教學(xué)進(jìn)行較為深入的探究，有一定意義。

關(guān)鍵詞：課堂討論；高中政治；動態(tài)教學(xué)分析

在我國高中教育教學(xué)中，很多教學(xué)者依然選擇通過灌輸式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，在課堂上不愿意加入討論和發(fā)言。所以在這種情況下，作為高中政治教師要認(rèn)識到這點并采取有效的辦法來改善，讓教師與學(xué)生之間形成一個統(tǒng)一的整體，共同討論和探索知識。

一、讓學(xué)生主動參與到辯論探討中去

高中階段的學(xué)生身心處于發(fā)展時期，這個階段的學(xué)生還沒有形成獨立的思考意識，所以還比較依賴教師的引導(dǎo)教學(xué)，此時教師應(yīng)該放手引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，擺脫對教師的依賴心理，提高對社會的認(rèn)知能力和獨立思考判斷能力，不斷讓學(xué)生建立屬于自己的經(jīng)驗和知識積累來對問題進(jìn)行判斷和解決。高中政治課學(xué)習(xí)的理論目標(biāo)即是通過這種動態(tài)教學(xué)來讓學(xué)生獨立思考和自主解決學(xué)習(xí)上的困難，展開政治辯論，實現(xiàn)對政治課堂的學(xué)習(xí)水平的提高。

二、有針對性地設(shè)置問題，開發(fā)學(xué)生的探索質(zhì)疑精神

圍繞課堂討論進(jìn)行的高中政治課的學(xué)習(xí)，要求教師要通過課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要設(shè)置問題，讓學(xué)生通過問題來主動思考，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的熱情。因此，作為教師，就要考慮設(shè)置的問題要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，并觀察學(xué)生在日常生活中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而設(shè)置相應(yīng)的問題，更好地吸引學(xué)生的注意力，并將時事新聞和所學(xué)的政治知識相結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。

三、權(quán)衡處理好獨立性和課本知識之間的關(guān)系

圍繞課堂所展開的政治探討或者辯論，其根本核心要堅持理論論述的全面性和客觀性，并提供相對應(yīng)可支撐的論據(jù)，言語還要符合邏輯。教師要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識學(xué)活，并學(xué)以致用，讓學(xué)生靈活理解和應(yīng)用書本上的知識，注意討論的獨立性，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨特的角度說出自己的想法，包括從政治、經(jīng)濟(jì)等多種不同角度出發(fā)，并根據(jù)討論點進(jìn)行資料的收集，加深學(xué)生對問題原因的理解。

綜上所述，要重視高中課堂討論的政治動態(tài)教學(xué)方法，通過有效的手段來提高政治教學(xué)素質(zhì)，并將其有效地運用到教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的政治思考能力。

編輯 鄭曉燕