遨游“綜合學(xué)習(xí)”間，共享“多彩成果”時

沈益萍

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”因此，語文綜合性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文從三方面闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)：一、主題的選擇要實(shí)現(xiàn)有效性；二、過程的開展要注重實(shí)踐性；三、活動的組織要強(qiáng)調(diào)全面性。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 有效 實(shí)踐 全面

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0107-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”

長期以來，我們過分強(qiáng)調(diào)了課堂和書本，忽視了豐富的社會實(shí)踐。這對學(xué)生的綜合發(fā)展是不利的。因此，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我們語文教學(xué)研究的有效途徑。

一、主題的選擇要實(shí)現(xiàn)有效性

主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動的靈魂，在教學(xué)活動中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識能力、興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.依托課堂，發(fā)現(xiàn)主題

開展綜合性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并不意味著要“輕教材”，而是要結(jié)合教學(xué)，著眼于課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸。比如，學(xué)習(xí)《草船借箭》一文后，讓學(xué)生去開展綜合性學(xué)習(xí)活動：進(jìn)行小組合作表演；閱讀《三國演義》；撰寫讀后感等等。如此利用好教材提供的內(nèi)容，選擇好主題，對課堂教學(xué)進(jìn)行了拓展延伸，提高了他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.結(jié)合生活，提取內(nèi)容

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從中提取綜合性學(xué)習(xí)主題。比如：六年級下冊第二單元的主題是“中華民風(fēng)民俗”，對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)是他們的第一手資料。因此，學(xué)生在交流時說得頭頭是道，文章寫得生動具體，因?yàn)橛H身經(jīng)歷的春節(jié)、端午節(jié)等不同節(jié)日的習(xí)俗，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、特色小吃等等資料都源于生活。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)新主題

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。在《三個兒子》一課中，我利用課余時間，選了幾名善于表演的學(xué)生排了課本劇。在上課一開始就先進(jìn)行表演，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完這一課后，安排學(xué)生分組去排練。整個過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的能力得到充分鍛煉，促進(jìn)了語文綜合能力的發(fā)展。

二、過程的開展要注重實(shí)踐性

語文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言，把文章感悟與人生感悟有機(jī)地結(jié)合起來，去生成新思路、新問題和新價值。

1.落實(shí)活動，積極體驗(yàn)

要讓學(xué)生自主參與、體驗(yàn)，就要和真正的實(shí)踐相結(jié)合。我們可以組織小報、課本劇、詩歌朗頌、書法等比賽，這樣的形式有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。另外，我們還可以讓學(xué)生走出課堂，參加豐富多彩的課外實(shí)踐活動。比如，在我校的“推普周”主題活動中，我們帶領(lǐng)學(xué)生到街上去尋找錯別字，學(xué)生收獲頗豐。結(jié)合這些實(shí)踐活動，豐富他們的知識，提高了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化效果

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生在情感認(rèn)知上更加積極主動地參與教學(xué)活動。在開展《走進(jìn)信息世界》這一綜合性學(xué)習(xí)活動時，我?guī)W(xué)生到電腦房進(jìn)行資料的搜集，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成了資料搜集、PPT制作等任務(wù)。通過學(xué)習(xí)和活動，學(xué)生們親身感受到了信息給學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，搜集和處理信息的能力有所提高，還利用獲得的信息，寫成了簡單的研究報告。

3.結(jié)合學(xué)科，動手實(shí)踐

我們還應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)了《四季的腳步》一文后，以春天為例：讓學(xué)生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時，有關(guān)“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人字形線路”這部分內(nèi)容比較抽象，就可以運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行讀、畫、說，最后使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體會更加深刻。

三、活動的組織要強(qiáng)調(diào)全面性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

1.合作探究，全面參與

在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時，我十分關(guān)注學(xué)生參與的全面性和個別性。以小組為單位，制定計劃、分配任務(wù)，然后進(jìn)行活動，每一個步驟都確保組內(nèi)每個成員有事做。其次，還要根據(jù)每個學(xué)生的不同特長進(jìn)行合理安排和分工，促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，整理信息、發(fā)展語言等方面的能力，讓學(xué)生在合作、探究的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

2.綜合展示，多彩成果

比起前期的準(zhǔn)備過程，多彩的成果展示更讓學(xué)生興奮及躍躍欲試。六年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》的成果展示，學(xué)生們的表現(xiàn)讓人眼前一亮，充分展現(xiàn)了他們這一段時間來開展綜合性學(xué)習(xí)的效果。有自制幻燈片進(jìn)行匯報的，有小報展示的，有演繹詩歌故事的，還有自創(chuàng)的小小詩歌集。整個活動，讓我看到了學(xué)生的主動意識和合作精神，還有他們在活動中日趨提高的綜合能力。

3.全面評價，反思提升

評價時，我們要做到全面。首先，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，評價項(xiàng)目的確立和內(nèi)容設(shè)計是否具有可探索性，學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，學(xué)習(xí)效率是否高等等。其次，要發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，做好組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。當(dāng)然，還有學(xué)生在評價中的角色參與。把評價貫穿于活動的過程中，在反思與反饋中不斷拓寬活動的思路。

綜合性學(xué)習(xí)活動是一個長遠(yuǎn)的課題，一道亮麗的風(fēng)景，需要我們在平時的實(shí)踐中不斷地探索研究，使之不斷前進(jìn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

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