崧廈鎮中心小學高年級學生參加體育活動情況的調查與分析

朱峰

【摘要】為了加強學校體育后備人才的培養，促進學生的身心健康，豐富學生的課余生活，積極引導學生熱情參與體育活動。本文以筆者所任教學校的學生為研究對象，采用問卷調查的方法，對學校中的四、五、六年級714名小學生進行了問卷調查，提出了對發展小學生課余體育活動的幾點思考，并對如何開展和指導小學生的體育活動提供了參考性建議。

【關鍵詞】高年級 體育活動 調查與分析

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0208-02

1.研究對象與方法

1.1研究對象

崧廈鎮中心小學高年級學生（其中四年級209人，五年級239人，六年級266人）。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法：向15個班發放問卷714份（問卷表可由家長代填）。回收708份，回收率為99.16%，其中無效卷15份，有效率為97.88%。

1.2.2 數理統計法

2.結果與分析

2.1 小學生體質現狀及減輕學生學習負擔，發展體育的必要性。

據有關部門近年對小學生身體狀況的調查顯示：當前小學生體質健康狀況存在有六大突出問題，一是反映學生形態發育水平的胸圍明顯下降，7-18歲男女生與90年代的男女生比較，總平均值分別下降1.6厘米和1.36厘米；二是反映心肺功能的肺活量指標明顯下降，尤其是農村學生的肺活量下降更為明顯；三是反映力量水平的引體向上、學生引體指標明顯下降；四是反映耐力素質的中長跑水平呈下降趨勢；五是少年兒童肥胖及超重檢出率呈逐年上升趨勢；六是小學生視力低下率居高不下，且日趨嚴重，10年間視力低下率小學生平均每年增加8.37%.

利用課余的時間開展各種健身活動，不僅有助于學生消除緊張學習所造成的心理和生理上的負擔，而且通過有目的有計劃的健身活動，放松和調整身體的緊張和疲勞，以更充沛的體能和精神投入到學習，提高學習效率。

2.2 小學生時間里健身時間、內容、場所的比較。

2.2.1小學生健身時間的比較

小學生正處于身體發育的兩個敏感期，為了使身體更加結實、健康，單靠每周兩節體育課的時間是不夠的。作業量大迷于電視使學生連睡眠的時間都不足，哪有時間去開展健身活動？現在是“減負”后，該學校都采取了相應的措施，減輕了學生書包重量和課外作業量，使學生的課余時間相應增加。在“減負”中“減”出的大量時間，學生如何合理支配，一直是教育工作者和學生家長關心的事。針對此問題，筆者調查了“減負”后小學生如何使用課余時間，發現：學生在課余時間里主要開展“體育健身活動、參加興趣小組、復習功課” 等幾項活動。其中，參加體育活動的人數最多，占了90.4%；“復習功課”的人數，在50-60%間，但表現出一致的特點（見表1）。

針對小學生群體中有較多的人在課余時間里參與體育活動，筆者調查了小學生參加體育活動的動機（結果見表2）。發現其主要目的是“增強體質”和“消遣娛樂”，分別為87.8%和80.2%。

小學生在“減負”后每周用于健身時間超過4小時的人數比“減負”前高出12個百分點，健身時間在2-4小時內的人數提高近14個百分點，沒有參加體育活動的人數由7.6%下降到0.7%（見表3）。

2.2.2 小學生參與體育活動的內容

小學生參加體育活動的項目主要有：跑步、小球類、體育游戲。在“球類”項目中，究其原因，球類項目對參與者的力量、速度和靈敏等素質要求較高，小學生的身體素質還不完全適合于此類項目的開展，特別是大球項目。但是小球類如乒乓球。普及面較高。體育游戲的趣味性較強，又能結合小學生的年齡特點，特別是傳統項目跳橡皮筋，踢毽子參與面教多，所以，52.2%的小學生都曾參與過體育游戲活動。可見，對體育活動的內容選擇上，體現了不同年齡階段的生理和心理特點。

2.2.3 小學生參加體育活動的主要場所

調查表明：小學生參加體育活動的場所主要以校內為主，分別占87.2%和84.6%。

2.3 影響小學生參與課外體育活動的障礙性因素。

調查發現（表6），影響小學生參與課外體育活動的因素依次為：怕耽誤學習、無活動場所、缺乏技術指導、學習任務重、無時間、其它。其中四成多的學生把“怕耽誤學習”作為阻礙其參加體育活動的主要原因，表現出其心理與學校和家長的愿望相矛盾的一面。筆者在調查中發現大部分學生非常想參與各類體育活動，但因學校和家長擔心過多參與體育活動影響其學業而不敢參與的矛盾心理。據筆者家訪的調查，有超過六成的家長擔心“減負”會導致教學質量下降，而影響其子女的升學。有的甚至說，體育又不能當飯吃。還有部分教師不顧學校的三令五申仍在課余時間給學生偷偷補課，在課余不讓學生參加體育活動。有近四成的學生認為阻礙其參加體育活動的因素是學校無活動場所。這與該校的體育設施不完善有關系，需要有關部門加大改造力度，筆者呼吁在鎮區建立一些群眾或特別是適合少兒娛樂、體育鍛煉和課外閱讀的場所。

2.4 對發展小學生體育的幾點思考。

2.4.1 充分利用“減負”時機，積極引導小學生參加課外體育活動

小學生的天性是愛玩、愛動，我們要充分利用學校“減負”的時機，引導他們參加體育活動，避免他們因時間過多而“學壞”。“減負”運動開展已經深入人心，小學生的體育開展取得了很大的成就，但仍有許多不足之處。首先，應進一步加強體育宣傳的力度，進一步提高學生及家長的體育健康意識和體育消費意識；其次，學校應為小學生時間的健身提供條件，并舉辦各種形式的健身活動，吸引更多的學生積極參加健身運動。同時，體育教師應針對小學生的年齡特點，加強對學生時間健身活動的指導，提高其健身效果，培養終身體育思想。

2.4.2 以“減負”契機，推動“體教結合”的開展

從體育和教育的發展趨勢上來看，今后必然要走“體教結合”的道路，體教結合，優勢互補，共同發展。既拓寬了選苗子、選好苗子的面，又指導和幫助了學校課余訓練。學校的課余訓練是素質教育的重要手段。充分發揮教育部門和學校的積極性，培養學生的體育意識和體育興趣，從增進學生健康著手，組織開展小型多樣、生動活潑的競賽活動，依托學校、依托社會。就是教學課要上得好，業余訓練也要跟上。

3.結論

3.1在課余的時間里，大部分小學生都從事和開展各項體育活動。

3.2小學生參加課余體育活動的主要目的是增強體質和消遣娛樂或者玩。

3.3 在運動項目選擇上，小學生偏重于體育游戲。

3.4 “減負”后小學生體育活動場所仍以校內為主。

3.5 影響小學生參與體育活動的障礙性因素主要是：怕耽誤學習、無活動場所和缺乏技術指導。

4.建議

學校應有計劃、有目的地組織開展各種形式的健身娛樂活動，吸引更多的學生參與體育活動。同時，小學體育教師在體育課教學中應著重培養學生的健身意識，幫助學生掌握多種簡單有效的健身方法與手段，培養其自覺參加體育鍛煉的能力。布置課余體育鍛煉作業，成立各項體育興趣小組。

參考文獻：

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[5]董廣新，許毅.珠江三角洲城市中小學生閑暇體育開展情況的調查與分析.2014-3-25