校本電視教材在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的使用及效果

楊芙蓉，孫必華

（廣東省珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東珠海519020）

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校本電視教材在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的使用及效果

楊芙蓉，孫必華

（廣東省珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東珠海519020）

摘要：目的幫助護(hù)生提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣和效率。方法在全體專業(yè)教師集體研討基礎(chǔ)上，對(duì)26個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分項(xiàng)編寫(xiě)劇本、拍攝、編輯、制作，作為校本教材上傳到校園網(wǎng)，供教學(xué)使用。結(jié)果課堂使用頻率及課后點(diǎn)擊率明顯超過(guò)原有視頻教學(xué)資源，護(hù)生技能考核成績(jī)明顯提高，實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)較高。結(jié)論校本電視教材針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng)，有利于提高護(hù)生職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校本電視教材；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)

為了提高護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣和效率，正確運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理技能操作，自2010年9月以來(lái)，我校護(hù)理教研組在積極開(kāi)展教改的同時(shí)，組織專業(yè)教師編寫(xiě)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)》校本教材，包含26個(gè)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，操作流程設(shè)計(jì)遵循護(hù)理程序。此外，還于2011年5—8月編導(dǎo)并制作了配套電視教材，同年9月上傳至校園網(wǎng)投入使用。

1　校本電視教材[1]的編制與使用

1.1編制背景

1.1.1原有視頻教學(xué)資源滯后于現(xiàn)行教材我國(guó)公開(kāi)發(fā)行的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)視頻教學(xué)資源基本都編制于2006年以前，內(nèi)容已經(jīng)落后于現(xiàn)行教材，經(jīng)常出現(xiàn)視頻與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，影響了護(hù)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

1.1.2地域差異多數(shù)視頻為北方醫(yī)學(xué)院校編制，與廣東地區(qū)的人文習(xí)俗、醫(yī)院環(huán)境和護(hù)理模式存在一定差異，使得視頻資源的真實(shí)性和實(shí)用性受到影響。

1.1.3編制理念不同原有視頻資源多體現(xiàn)學(xué)科特色，而不是工作特色，重點(diǎn)突出理論講解和操作細(xì)節(jié)，忽視了以病人為中心的整體護(hù)理理念，在操作流程設(shè)計(jì)上沒(méi)有嚴(yán)格遵循護(hù)理程序，不利于護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2編制過(guò)程

1.2.1集體逐項(xiàng)研討，定稿校本教材2010年9月，我校護(hù)理教研組開(kāi)始了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革探索。首先將26個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目分配給各專業(yè)教師，進(jìn)行校本教材初步編寫(xiě)，然后輪流展示操作過(guò)程并集體研討后定稿。

1.2.2確定視頻編制方案經(jīng)護(hù)理教研組教師和電教教師實(shí)地考察，決定選擇護(hù)理實(shí)驗(yàn)室作為拍攝場(chǎng)地，選聘參加省級(jí)護(hù)理技能競(jìng)賽的6名優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任操作護(hù)士，采取仿真情景操作和對(duì)話形式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，電教教師負(fù)責(zé)拍攝、編制和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。

1.2.3拍攝工作在劇本定稿、方案確定后，立即組織參加拍攝的6名學(xué)生選擇項(xiàng)目、熟悉劇本和操作流程，進(jìn)行環(huán)境及用物準(zhǔn)備。2011年5月底，拍攝工作正式開(kāi)始，參加人員除項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師、電教教師和操作學(xué)生外，還有3名以上護(hù)理教研組教師，力求內(nèi)容準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)到位、操作規(guī)范、緊貼臨床、清晰易懂。

1.2.4交叉審稿，剪輯制作2011年8月初，拍攝工作全部結(jié)束，電教教師進(jìn)行專業(yè)處理后將視頻初稿交給護(hù)理教研組進(jìn)行交叉審稿，提出定稿書(shū)面意見(jiàn)，再會(huì)同電教教師在專業(yè)制作平臺(tái)逐項(xiàng)進(jìn)行修改、編輯。9月初，畫(huà)面清晰、重點(diǎn)突出、播放流暢、聲音真切的校本電視教材全部完成，并上傳至校園網(wǎng)投入使用。

1.3電視教材在教學(xué)中的使用

1.3.1示教課多環(huán)節(jié)使用自2011年9月以來(lái)，學(xué)校共有17位專兼職及客座教師承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作，示教課校本電視教材使用率為100.0％。使用時(shí)機(jī)大致有3個(gè)：（1）展示課堂教學(xué)目標(biāo)后，快速或者間斷播放視頻，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂吸引力；（2）演示操作過(guò)程的前、中、后，視頻教學(xué)與教師示教密切配合，消除學(xué)生視野和注意力盲區(qū)，教師授課風(fēng)格與視頻中的學(xué)生風(fēng)格相互映襯，使學(xué)生注意力高度集中；（3）課堂小結(jié)時(shí)再次播放視頻重要環(huán)節(jié)，加深印象。

1.3.2課后復(fù)習(xí)及實(shí)踐課點(diǎn)播學(xué)生在教室或示教室登錄校園網(wǎng)反復(fù)觀看視頻，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；也有部分學(xué)生下載或手機(jī)錄制視頻教材用于課后復(fù)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課上，很多學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室視頻點(diǎn)播系統(tǒng)一邊復(fù)習(xí)一邊操作，且大多數(shù)學(xué)生觀看每個(gè)視頻超過(guò)5次。

1.3.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)擊率本電視教材點(diǎn)擊率明顯高于原有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)視頻教學(xué)資源及其他課程視頻教學(xué)資源。

2　結(jié)果

2.1效果評(píng)價(jià)

使用校本電視教材后，我校護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)優(yōu)秀率明顯提高，不及格率下降（見(jiàn)表1）。

表1　我校2008—2013級(jí)護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)比較（％）

2.2問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

對(duì)我校2008—2012級(jí)實(shí)習(xí)護(hù)生所在實(shí)習(xí)醫(yī)院發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表（每年實(shí)習(xí)生下點(diǎn)3個(gè)月開(kāi)展）并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。選擇14家固定醫(yī)院每年發(fā)放142份調(diào)查表，其中4家實(shí)習(xí)生30人以上的醫(yī)院每年各發(fā)放13份，包括護(hù)理部1份，內(nèi)、外、婦、兒4科護(hù)士長(zhǎng)各1份，內(nèi)、外、婦、兒4科帶教教師各2份；10家實(shí)習(xí)生20人左右的醫(yī)院每年各發(fā)放9份，包括護(hù)理部1份，內(nèi)、外、婦、兒4科護(hù)士長(zhǎng)各1份，內(nèi)、外、婦、兒4科帶教教師各1份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

從表2可見(jiàn)，使用校本電視教材后，我校實(shí)習(xí)護(hù)生綜合職業(yè)素質(zhì)得到較大提高。

2.3學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)突顯護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)日常教學(xué)成果

在2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)校（天堰杯）護(hù)理技能競(jìng)賽（學(xué)生組）中，我校共有3名選手以順暢的流程、嫻熟的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、貼切的關(guān)懷及良好的風(fēng)貌獲得評(píng)委的一致好評(píng)，取得全省第一、二、六名的成績(jī)，獲得競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這是我校參加該競(jìng)賽以來(lái)的最好成績(jī)，這與學(xué)生平常的實(shí)操學(xué)習(xí)和練習(xí)是密不可分的，也與校本電視教材的成功使用密切相關(guān)。

表2　我校2008—2012級(jí)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生綜合職業(yè)能力問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（分）

3　討論

3.1校本電視教材扎根我校教學(xué)土壤，適用性強(qiáng)

我校制作的電視教材拍攝場(chǎng)地、用物和操作選手均來(lái)自校內(nèi)，內(nèi)容也由我校教師自主編寫(xiě)，并與理論講授緊密對(duì)接，護(hù)生感到熟悉、親切，易于并樂(lè)于模仿和接受。幾乎全部學(xué)生課后通過(guò)點(diǎn)播視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，護(hù)理實(shí)訓(xùn)成績(jī)普遍提高，優(yōu)秀率明顯提升。

3.2朋輩教學(xué)，具有榜樣示范作用

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)者往往會(huì)被各種操作弄得眼花繚亂，失去信心。而視頻中我校畢業(yè)生優(yōu)秀的表現(xiàn)能使護(hù)生建立自信，大膽嘗試，并以其為榜樣，樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)。

3.3制作過(guò)程護(hù)生參與，更加貼近護(hù)生需求

視頻中優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)操作者，他們是我校學(xué)生，更加理解學(xué)生的需求、困惑和易發(fā)生錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，操作更具有針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，這些畢業(yè)生剛剛完成了臨床實(shí)習(xí)，在操作過(guò)程中會(huì)滲透實(shí)習(xí)要求和理念，為在校護(hù)生順利進(jìn)入實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，使用校本電視教材后，實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)護(hù)生的滿意度明顯提高。

4　結(jié)語(yǔ)

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是護(hù)理專業(yè)的核心課程之一[2]，直接影響著護(hù)生的職業(yè)能力。在不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源非常重要。制作校本電視教材，不管是護(hù)理專業(yè)教師還是電教教師都花費(fèi)了大量時(shí)間和心血。但通過(guò)制作電視教材提高了教師的專業(yè)水平，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生素質(zhì)得到顯著提高。今后我們將繼續(xù)探索，為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝百治.醫(yī)學(xué)教育技術(shù)[M].西安：第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2004.

[2]王靜芬,黃秀杏.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:北京大學(xué)醫(yī)院出版社,2011.

中圖分類號(hào)：G421

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671－1246（2016）05－0091－02