研究生醫學文獻檢索課程的案例設計探討

鄒聰　陳輝

關鍵詞：文獻檢索；醫學；研究生；教學案例

摘要：文章基于研究生《醫學文獻檢索》課程的現狀及特點，結合教學實際，提出“構建情景，激發興趣，提出案例，引導討論，突出資源特色，靈活考核”的教學案例實施措施。實踐證明，合理有效的案例設計對大數據時代和“卓越醫生教育培養計劃”背景下，醫學高校研究生檢索文獻和利用文獻的主觀能動性有積極的促進作用，并能夠激勵教師群體增強自身知識儲備。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0083-02

信息素養教育是現代醫學人才培養中不可或缺的組成部分，而醫學文獻檢索正是培養醫學生信息素養的重要課程。教育部、衛生部于2012年共同組織實施旨在加快推進臨床醫學教育綜合改革的“卓越醫生教育培養計劃”，其教育發展的終極目標強調“終身教育”，全面提高醫學人才培養質量。這與醫學文獻檢索課程通過培養醫學生信息素養，從而最終達到提高自我知識更新和獨立從事科研的能力，始終站在國內外醫學研究的前沿，善于利用已有成果在一個更高的起點上再學習、再創新的教學主旨不謀而合[1]。與此同時，全球大數據時代的到來已經給包括生物醫藥在內的各行各業帶來顛覆性的技術革命，海量數據的噴發也引發了信息檢索模式的變革[2]，如何在大數據環境下有效把握文獻檢索課程的應用教學環節及質量控制吸引了眾多高校同行的關注[3]。

醫科院校多重視研究生階段的醫學文獻檢索教學，如今越來越多的學生傾向于在著手科研或進入臨床之前選修本課程，可見其“授人以漁”的價值。無論是在傳統式教學、嵌入式教學、翻轉課堂或是慕課過程中，合理的檢索案例對于課程實施都是至關重要的，案例的選取直接決定了學生從檢索技能拓寬到閱讀文獻、管理文獻、分析文獻和利用文獻的一系列學習體驗[4]。

1課程現狀及特點

1.1課程特色重在體現實用性

研究生階段開設醫學文獻檢索的意義不僅限于傳授檢索技能，更強調如何引導學生將這種技能融會貫通地運用到專業課程的知識獲取、學科熱點分析、科研設計甚至指導臨床診療決策等方面。即課堂學習只是一個起點，而長期的自主解決學習、科研和工作中遇到的實際問題才是最終目的。

1.2課程內容豐富，對學生要求高

目前，課程設置涵蓋書目數據庫、中外文全文數據庫、特色網絡資源、文獻分析與管理軟件等。其內容豐富而繁雜，并且很多資源的檢索途徑和界面不定期更新變化。相對于本科階段而言，研究生階段的課程對學生在專業資源的熟悉程度、檢索技巧的掌握程度以及精準而靈活的定位目標文獻等方面都有著更高要求，并且重視學生對英文專業文獻的閱讀和分析能力。

1.3檢索案例的設計決定課程實施的效果

就檢索原理、檢索語言或是檢索技巧本身而言，其內容枯燥、晦澀，學生不易理解，難以提起興趣。因此，本課程要求教師能夠在課程實施的全過程中時時處處融合學生的專業需求，即醫學文獻檢索屬于圖情專業和醫學專業相結合的課程，圖情方面檢索技能的傳授是置于醫學專業背景的大環境之下的。譬如在資源介紹中著重演示醫學專業數據庫、學科相關APP、開放資源等界面，在邏輯算符和通配符講解時選擇具有多種表述方式并對查全率影響較大的醫學術語，結合定題剖析如何調整檢索策略和使用數據庫的分析功能，結合實驗操作的瓶頸和難點介紹如何運用各類實驗室指南等。時刻體現課程的針對性和實用性會使得授課過程靈活生動許多，學生也更易于理解和接受。

2教學案例的設計

2.1針對不同授課內容，構建情景，戳中學生的知識盲區

教師設置的情景須緊貼學生當前學習或科研的切身體驗，引發學生思考自己能否解決這些問題，如何解決，效率和效果如何。例如：研究生文獻檢索課程多設置于研一階段，那么首次授課時教師就可以根據現階段最迫切的開題需求來構建情景。情景一，導師擬定研究方向：你是否了解該研究背景？如何完成開題中包括國內外現狀、優劣勢態評述等在內的Review？隨著授課內容的深入，逐步展開。情景二，如何精準獲取有價值的文獻，在手頭文獻較少時如何擴充相關文獻，在文獻過多時如何縮小范圍從而定位密切相關文獻。情景三，在細胞培養時重復多次實驗失敗，到底是細胞培養的密度、溫度、時間亦或是何環節導致？如何改進操作？恰當設計教學情境能夠充分引發學生的需求意識，使學生帶著求知解惑的動機來學習檢索，其專注力和主動性均會成倍提升。

2.2結合具體數據庫資源和檢索途徑，提出學科案例，引導討論，解決問題

醫學文獻檢索課程的主干和難點在于各類數據庫資源的檢索與利用，因此，除了通過構建上述情境激發學生解決問題的興趣以外，更重要的是提出有價值的檢索案例。該案例一要能夠通過檢索操作體現出相應數據庫的檢索功能；二要能夠結合學生學科背景[5]，使學生在易于理解的專業范圍內主動思索、積極討論，結合教師的講解和上機切實掌握檢索技術。例如：在CBM和PubMed數據庫基本檢索中提出案例“冠狀動脈造影診斷冠心病”，首先讓學生結合專業嘗試檢索，對比不同學生檢索結果的不一致，體現出查全率上具有差異；然后引導學生思考冠狀動脈造影有冠脈造影、冠狀血管造影等不同表述，而冠心病有冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、冠狀動脈性心臟病、冠狀動脈硬化性心臟病等不同表述，從而歸納出基本檢索是基于自由詞、文本詞的檢索，技巧在于檢索詞的全面。而在主題檢索中可提出諸如“腫瘤的遺傳學研究”“先天性心臟病的并發癥”等具有較大族性概念的案例，以突出主題檢索的優勢。在SCI數據庫中可提出當前科研前沿作為案例以突出數據庫分析功能的優勢，例如：查找2012年諾貝爾生理或醫學獎獲得者ShinyaYamanaka所研究的iPS細胞的近三年發展趨勢，進而通過文獻精煉功能定位權威作者、權威機構、權威期刊。更重要的是通過引文分析追蹤到iPS細胞研究的經典文獻，引導學生通過閱讀經典文獻發現其研究趨勢是由對重編基因導入方法的改進，發展到將各種組織和器官細胞誘導成iPS細胞，再到iPS細胞在闡述鐮狀細胞貧血、肌萎縮側索硬化癥、唐氏綜合征等疾病發生機制及臨床應用方面的前景，再到近年來關注iPS細胞的逆轉機制。因此，提出合適的學科相關案例能夠引導學生體會到各類資源的檢索技巧，同時對反思自身文獻獲取方法大有裨益。

2.3重點突出不同檢索資源的特色功能

不同檢索資源的界面和途徑各異，在設計檢索案例的同時還要凸顯出某些資源獨有的特色。諸如：運用ScienceDirect的Top25追蹤某一學科的當季熱點；運用EBSCO網頁格式的全文朗讀和翻譯功能，提高外文文獻閱讀效率；運用SpringerProtocols視頻指南真實再現體外電穿孔小鼠視網膜中順式調控元件活力的定量檢測的每步實驗操作；運用JCR中的影響因子、分區、即年指標，并結合SCI數據庫計算病理學領域各期刊刊載中國論文的比例，從而綜合定位一本能夠提高投稿命中率的合適期刊；運用文獻管理軟件Endnote網絡版可方便地在課題組成員間共享文獻等。總之，不同資源的檢索技巧多具有一定的相似性，但其各異的特色功能卻具備獨特的實用價值。

2.4在考試考核環節融合案例設計

在考核環節，既要能夠反映學生檢索技能的掌握程度，還要體現其利用檢索解決醫學專業問題的應變能力。因此，給予每位學生一個課題作為考核方式，互不重復，要求學生圍繞該課題的主題在所學資源中分別檢索出相應文獻，并對文獻進行分析總結。考核的課題可源自教師的命題，也可參照當前學生各自的研究方向進行選題。

2.5教學案例的實施效果

通過授課發現，專業對口的案例講解往往都能夠得到事半功倍的教學效果，學生能夠很自然地被教師所設計的案例所吸引，主動思考，跟著授課進程理清思路，從而較好地掌握了各類資源的檢索技術。

3思考

基于案例設計對于醫學文獻檢索課程有效實施的巨大作用，要求教師群體必須與時俱進，增強自身知識儲備。目前，授課教師多來自于醫學高校的圖書館或是綜合性高校的信息管理學院。以往主要是圖情專業的教師授課，而現在越來越多具有專業醫藥背景的教師承擔了授課任務。因此，教師要想合理設計出醫學文獻檢索中的教學案例，必須更多地旁聽醫學專業課程或者融入科研團隊，并且注重從學科服務、科技查新等工作中搜集相關案例。

參考文獻：

[1]公惠玲，李桂芳.基于“卓越醫生”培養的醫學文獻檢索教學改革[J].中華醫學圖書情報雜志，2012（11）：72-75.

[2]王曉艷，李慧穎.大數據環境下信息檢索的變革[J].科技情報開發與經濟，2015（4）：117-119.

[3]吳進瓊.大數據環境下文獻檢索實踐與應用教學環節及質量把握研究[J].農業網絡信息，2014（8）：123-127.

[4]常娥.信息檢索課案例教學法思考[J].圖書情報工作，2015（8）：54-58.

[5]黃燕華.專業理論知識鑲入《文獻檢索》課程的教學途徑研究[J].河南圖書館學刊，2014（7）：61-63.

（編校：馬懷云）