社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)路徑探索

童瓊玉

【摘 要】 社會主義核心價值觀大學(xué)生價值觀教育途徑黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！碑?dāng)代中國正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的重要時期。社會經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革，都直接或間接地影響著大學(xué)生價值觀念的形成，只有在這一過程中以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀教育，才能培養(yǎng)出中國特色社會主義建設(shè)的合格人才。

【關(guān)鍵詞】 高校思想教育；社會主義價值觀；培養(yǎng)

【中圖分類號】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

一、高等院校開展社會主義核心價值觀教育的意義

（一）是培養(yǎng)社會主義合格接班人的需要

高校大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是國家發(fā)展的動力源泉，是民族的希望和未來。大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該注重綜合素質(zhì)以及道德品德建設(shè)。社會主義核心價值觀是大學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，高校應(yīng)當(dāng)正確的把握社會主義核心價值觀的內(nèi)容和精髓，正確的引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的建設(shè)。用馬克思主義的最新理論結(jié)果，培養(yǎng)社會主義的合格接班人。

（二）是高等院校思想政治工作的新課題

德智體美勞是高校為國家培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，德育教育伴隨著國家發(fā)展、教育發(fā)展顯得愈來愈重要，德育教育在高等教育中占據(jù)著顯要的位置。當(dāng)代的高校思想政治教育工作以思想政治修養(yǎng)、馬克思理論、毛澤東思想為主要的理論內(nèi)容，以課外活動為理論內(nèi)容的實(shí)踐基地。社會主義核心價值觀的教育給高等院校的思想政治教育內(nèi)容帶來了新的課題，新的內(nèi)容。高校要以社會主義核心價值觀的最新理論引導(dǎo)學(xué)生的思想，塑造高尚的品格，為國家和社會培養(yǎng)一批又一批不有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義四有新人。

二、我國高校社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

就現(xiàn)狀而言，我國高校社會主義核心價值觀教育在培養(yǎng)人的自由全面發(fā)展方面的缺失主要有以下幾個方面。

（一）教學(xué)模式單一，課堂活力缺乏

核心價值觀教學(xué)模式的單一化主要表現(xiàn)在兩個方面，其一教學(xué)通常以公共課形式進(jìn)行且大部分止于理論學(xué)習(xí)，與實(shí)踐脫離、與時代脫節(jié)，課堂容易枯燥缺乏生氣貫注，教師疲于教，學(xué)生懶于學(xué)，陳陳相因；其次是缺少關(guān)于核心價值觀教育的專門教材，雖然在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》等現(xiàn)行教材中有相關(guān)涉及核心價值觀的論述，但不夠系統(tǒng)條理，講解往往淺嘗輒止，教師受教材、課時等多方限制難以發(fā)散展開。處在建構(gòu)和推行社會主義核心價值觀的當(dāng)下，雖然各高校對這一教學(xué)內(nèi)容越來越重視，不斷改革的教學(xué)形式也取得了一定效果，但仍有不足。有學(xué)者對部分高校大學(xué)生做過關(guān)于思想政治教育的調(diào)查，其中“42%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程的作用不大甚至沒有作用。不少大學(xué)生仍舊不明白什么是馬克思主義”。

（二）精神危機(jī)升級，文化需求下降

我國當(dāng)前也出現(xiàn)了一定程度的精神危機(jī)，人人趨名逐利，忽視精神建設(shè)的重要性及文化學(xué)習(xí)的必要性，對非物質(zhì)追求淡漠待之，精神和精神需要被遮蔽，被擠壓，被置于邊緣地位。這一精神危機(jī)影響擴(kuò)散至大學(xué)的表現(xiàn)有三：首先，政治信仰淡漠，大學(xué)生對政治的信仰由于受西方資本主義文化沖擊而表現(xiàn)出一種淡漠化；其次，社會公德淡漠，大學(xué)生對于社會公德內(nèi)容不可謂不了解，但在踐行中，一旦個人利益與社會公德沖突，往往保前舍后；再次，集體主義淡漠，在多元文化的影響下，享樂主義和拜金主義使大學(xué)生價值取向出現(xiàn)功利化的趨向，忽視集體。

（三）社會環(huán)境復(fù)雜，多元價值沖突

西方文化的大量涌入帶來了多元價值觀和多種文化思潮，面對龐雜的文化體系甚至文化沖突，社會主流價值觀一再受到?jīng)_擊，人們開始面對諸多道德困惑，社會開始出現(xiàn)諸多價值論爭。在此環(huán)境中，高校所進(jìn)行的核心價值觀教育的成果遭到了弱化，大學(xué)生隨即出現(xiàn)價值迷茫。因此，無論是對大學(xué)生還是公民進(jìn)行價值觀的教育都需要整個社會環(huán)境的保障，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等全社會的力量。穩(wěn)定健康的社會環(huán)境將有利于大學(xué)生核心價值觀教育及其鞏固。

三、加強(qiáng)高等院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑

（一）在生活中踐行社會主義核心價值觀

一是完善高校全員育人系統(tǒng)。各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)在社會主義核心價值觀教育中起到表率的作用，盡職完成自身職責(zé)；黨團(tuán)組織及思想政治教育等部門應(yīng)相互監(jiān)督，規(guī)范自身職能，創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)體；思想政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的示范，黨政工團(tuán)協(xié)同管理的同時、完成各自任務(wù)，形成校園發(fā)展的良好局面。二是加強(qiáng)對其理論研究。各級各類的學(xué)校也要對學(xué)生逐步開展學(xué)生社會主義核心價值觀考評，每學(xué)期對學(xué)生的社會主義核心價值觀做出相應(yīng)的評價。三是完善高校評價體系。各級教育行政部門要把各級各類的學(xué)校中，社會主義核心價值觀的教育納入教育教學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中。

（二）加大校園文化環(huán)境建設(shè)力度，增強(qiáng)大學(xué)生對核心價值觀的內(nèi)心感悟

校園文化建設(shè)是價值觀教育中優(yōu)化環(huán)境的重要方面。校園文化對大學(xué)生的成長與發(fā)展具有潛移默化的影響作用，校園文化依靠潛移默化的情感溝通，思想感化和行為習(xí)慣，能夠陶冶大學(xué)生的情操，引導(dǎo)大學(xué)生健康的思想和心理發(fā)展，逐步形成共同的價值觀念。高校應(yīng)在現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生思想成長和發(fā)展的特點(diǎn)，優(yōu)化育人環(huán)境，以充分發(fā)揮校園文化的育人功能。具體來說，高校要完善學(xué)校的輿論環(huán)境，營造健康、活潑的文化氛圍，開展校園人文素質(zhì)教育活動、學(xué)術(shù)活動等。

（三）注重理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的結(jié)合，提升大學(xué)生對核心價值觀的內(nèi)在認(rèn)同

積極投身社會實(shí)踐是用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生價值觀教育的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生參與社會實(shí)踐，可以使他們在與社會的接觸中不斷增加對社會的了解，從而認(rèn)識自我，找到個人與社會的結(jié)合點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)社會化。同時可以使他們學(xué)到社會規(guī)范和公共道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)勞動觀念，掌握勞動技能，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識，提高對社會的適應(yīng)能，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生核心價值觀的形成。在社會實(shí)踐的內(nèi)容安排上，應(yīng)充分考慮青年人的特點(diǎn)，發(fā)揮其主體性和主動性，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和恰當(dāng)?shù)男问絹磉_(dá)到預(yù)期效果。

四、結(jié)語

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)朝著這樣的價值取向努力：誠樸進(jìn)取，勵學(xué)敦行，以奉獻(xiàn)社會為信仰，以報效祖國為幸福，把自我價值的實(shí)現(xiàn)融入到社會的進(jìn)步和國家的昌盛中去；與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，既敢于競爭，又善于合作，在相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)；海納百川，博采眾長，既保持鮮明的自我氣質(zhì)，又能以厚德載物，致力于人類的和平與幸福。

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