多元化教學方法在《電子技術基礎》教學中的應用

徐慧

【摘 要】 縱觀可知，《電子技術基礎》課程主要針對電子電路原理應用以及半導體器件性能等內容展開細化研究，頗具較強理論實踐性質。就中職學校來說，傳統意義上的課程教學多是以理論講授為主，實踐訓練環節稍顯薄弱，造成學生日常學習缺乏主動性，教學成效不甚顯著，因此，可運用多元化方式開展《電子技術基礎》教學工作，意義深遠。

【關鍵詞】 多元化；電子技術基礎；教學應用

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

1.簡述電子技術基礎課程教學現狀

1.1教學成效欠佳

就目前的情況來看，部分中職學校電子技術基礎課程設計稍顯不合理，針對教學任務實施安排時候僅重視講解相關理論知識，然而此課程知識多為深奧且難理解的，基于此，課程教學活動開展乏味，多數學生在學習電子技術基礎課程時普遍沒有積極性，進而難以獲取良好教學成效，學生未能扎實掌握相關基礎知識。與此同時，在教學活動進行中，中職教師授課缺乏創造性，其未給予學生個性更多關注，依然沿襲運用傳統教學手段，導致電子技術基礎課堂趣味性缺失。

1.2學生能力較弱

通常而言，中職學校學生文化課基礎較差，導致其常常難以及時理解教師所講知識內容，同時，學生自主學習能力地，自我控制薄弱，使得教師開展教學活動遭遇重重阻礙。多數中職學校學生參加升學考試時候普遍沒有獲得較為理想的成績，其在日后的學生中努力程度欠佳；也有部分學生是因為學習方法不正確造成升學考試失敗；還有少數學生存在一定性格缺陷，譬如自卑等。因此，教師需結合中職學生的一系列性格特征，因材施教，優化選用多元化教學模式開展電子技術基礎教學工作，使得學生學習積極性被全面調動。

2.在《電子技術基礎》課程教學中應用多元化方式的重要意義

在中職學校教育工作實施進程中，其所開設的《電子技術基礎》課程具備較強應用性，可謂是電子技術專業入門的基礎專業課程，基于多元化教學手段，深化學習其理論基礎并努力完成技能實踐訓練，意義重大，可為后續專業課程開展奠定良好基礎。

2.1重視知識實踐

多元化教學模式可緊密圍繞理論知識內容設計課程項目，具備良好現實意義，教學中，通過完成各類課程項目，要求學生竭盡所能，全面運用自身所需理論知識針對現實問題進行實踐解決，切實強化學生應用理論的實際能力。

2.2重視主動學習

在多元化課程教學中，教師進行任務安排，組織學生通過小組形式完成信息收集以及方案設計、項目實施等學習作業，并讓其全面參與到整個課程評價中，突顯學生主體地位，激發學生學習熱情，同時，使得教師由理論講授者積極轉變為學習促進者。

2.3重視素質培養

《電子技術基礎》課程教學本身具備很強的現實意義，對應教學任務實踐要求高，基于多元化教學手段應用，能夠幫助學生在日常學習中實現各類能力的有效培養，包括觀察能力以及分析能力、交流能力以及實踐能力、自學能力等。

2.4重視合作過程

基于多元化方式的課程教學十分關注過程合作，相對復雜的課程任務一般需要學生通過小組形式一起進行，在此進程當中，教師應鼓勵小組中的各個學生交流協作、啟迪補充?，F代化專業技能人才必備能力之一為合作能力，多元化教學有助于強化培養學生此類素養。

3.《電子技術基礎》教學中的多元化方法應用

3.1因材施教寓教于樂

在課程教學中，需結合學生實情合理選擇教材，教師應充分根據學生能力，綜合考慮內容實用性，全面掌握學生個性，深刻探究教材實質，因材施教。與此同時，為使學生對該項課程學習充滿熱情，可就教材內容進行改編，成為頗具趣味性的游戲，不再受到教學形式的拘泥限制，便于學生更為清晰理解課程內容，主動去學習。譬如說，教師針對載流子相關概念實施講授的時候，其可讓學生充當電子角色，學生座位作為空穴，而后選擇多個學生跟教師共同完成自由電子表演，通過電場不斷作用，自由電子能夠形成定向移動行為，產生電流，在此教學進程當中，正是由于學生跟教師在室內的行動，全面調動課堂氣氛，同時，教師所作出的行為定會把學生逗樂，使得學生處于愉悅氛圍進行學習，教學成效隨之強化。此外，教師還能夠靈活運用創新方式幫助學生學習掌握教材中難點內容。

3.2直觀講解激發興趣

一般來說，《電子技術基礎》課程涉及的理論概念與知識內容相對較多，理解起來難度較大，十分抽象，在日常課堂教學中，教師需勇于創新，更為直觀形象講解表達這些深奧的知識點，有助于學生全面了解掌握所學內容。在多元化教學模式下，基于各類教學設施運用，包括實驗器件以及多媒體設備等，優化實施教學活動。然而，僅憑實驗演示課程教材內容，學生普遍難以充分理解，有效匹配多媒體技術已然是大勢所趨。課程進行時，教師要求學生必須了解教材中涉及的電子器件實物，比如，針對電感與電容展開學習時，教師能夠攜帶部分實物至教室，給學生提供觀看，與此同時，教師又可通過網絡進行圖片查找，使得學生查閱圖片及視頻等多媒體課件后深化理解各類電子器件。正是由于多元化教學方式應用，學生學習熱情被有效激發，學習主動性大大增強。

3.3結合實際強化實踐

《電子技術基礎》內容通常是有效結合實驗共同實施的，若離開實驗教學，那么則難以獲取良好課堂教學成效。進行實驗合理設置時，需立足學生學習興趣，旨在促進學生實踐動手能力水平的明顯提高?；诙嘣虒W模式，重視實驗演示內容，讓學生親自參與動手，歷經實踐活動，培養創新思維，及時查找問題原因并采取正確解決措施。譬如說，課堂開展中，針對二極管質量進行判別學習的時候，教師可向學生講授二極管內部結構，特別是PN結單向導電情況，首先，需使學生對于PN結反向截止于正向導通等具體性質有著細化理解，但是，如何引導學生使用電工儀表基于此類特性判別二極管質量正是學生需要考慮的，進而教師能夠指導學生設計相關實驗方案，通過對比，擇優而用，最后可得，使用萬用表就電阻量程范圍進行變換，實驗示范，從而便捷測出二極管的質量優劣。在各類實驗開展中，教師必須幫助學生重塑信心，大力鼓勵，結合學生特征，促進學生不斷進步。

4.結語

綜上，在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學實施中，應將服務當作主要宗旨、把就業當作關鍵導向，運用多元化教學手段，全面步入產學結合道路，努力為社會全面培養高素質水平綜合技術人才。

參考文獻：

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