試析情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

肖榮彬

【摘 要】 思想政治學(xué)科是初中教育階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生對馬克思主義和社會科學(xué)常識有初步了解和認識，形成良好行為習(xí)慣和正確人生觀、世界觀，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校進行德育的主要途徑。情景教學(xué)法是教育改革不斷深入的衍生物，是一種新型教學(xué)方法，本文就情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；思想政治；課堂教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.12 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

初中思想政治教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生正確全面地看待自己、看待社會，形成良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操，逐漸健全人格，提高適應(yīng)能力，對學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的作用。但在素質(zhì)教育大力推行和教育改革不斷推進的進程中，初中政治課堂教學(xué)的任務(wù)和要求都產(chǎn)生了一定變化，以學(xué)生為本的情景教學(xué)法就是在此種情況下興起的。

一、情景教學(xué)法及運用價值概述

情景教學(xué)法是指教師以教材內(nèi)容和教學(xué)目標為核心，利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備等多種教學(xué)資源，有目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方法，可以對學(xué)生感官形成一定刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與度和體驗度，讓學(xué)生擺脫以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善和調(diào)節(jié)課堂氣氛，切實提升課堂教學(xué)效果。

二、在思想政治課堂教學(xué)中設(shè)置情景時應(yīng)注意問題

首先，初中思想政治課程是一門綜合性學(xué)科，涉及道德、法律、心理健康、國情等多方面內(nèi)容，同學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中的日常生活間有著或直接，或間接的聯(lián)系，因此，為避免學(xué)生對思想政治課程內(nèi)容有陌生感，教師可以教學(xué)內(nèi)容為參考來設(shè)置學(xué)生較為熟悉的一些教學(xué)情景[1]。比如，交換學(xué)生與教師身份，創(chuàng)設(shè)課前問好、上學(xué)放學(xué)師生偶遇的情景，或是模擬某個課堂教學(xué)片段，讓互換身份后的教師與學(xué)生在其中進行角色扮演，通過設(shè)置這種每天都會發(fā)生在學(xué)生周邊或?qū)W生自己身上的情景，讓學(xué)生和教師站在對方角度體驗對方感受，讓學(xué)生意識到主動向老師問好、課上認真聽講都是對老師尊重和尊敬的體現(xiàn)。此時，教師還可以延伸到學(xué)生與學(xué)生間、國家與國家間的相互尊重。

其次，初中思想政治教學(xué)的主導(dǎo)方向為社會主義核心價值體系，倡導(dǎo)在遵循初中生身心發(fā)展特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，分階段有層次地將愛國愛民、熱愛科學(xué)、熱愛勞動和社會主義這些內(nèi)容滲透給學(xué)生，關(guān)注初中生的精神成長需要。因此，在應(yīng)用情景教學(xué)法時要注重思想政治課的人文性，通過民族文化和精神的滲透熏陶學(xué)生心靈，增強其社會責任感和人文素養(yǎng)。

最后，思想政治是以初中生生活為基礎(chǔ)的一門課程，所以，在設(shè)置教學(xué)情景時要從學(xué)生實際生活出發(fā)，加強課堂和社會實踐間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多參與實踐活動，即注重情景設(shè)置的實踐性。

三、情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

課堂教學(xué)的任務(wù)和目的是落實教學(xué)內(nèi)容，從初中思想政治課來看，讓學(xué)生掌握思想政治課程包含的所有知識點，為日后的學(xué)習(xí)和生活儲備知識；關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展和完善，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、社會和人類發(fā)展的能力就是其教學(xué)的最終目標。因此，要在知識的落實中和過程體驗中設(shè)置合理有效的教學(xué)情景展開初中思想政治課的教學(xué)工作。

（一）問題式教學(xué)情景

問題是課堂教學(xué)過程中師生進行溝通交流的最主要形式和途徑，一方面問題可以引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中自然地融入課堂，提高課堂參與度；一方面教師可以通過學(xué)生對問題的反饋檢驗學(xué)生聽課狀態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，更好地掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，及時調(diào)整教學(xué)策略[2]。因此，教師應(yīng)有目的地設(shè)計問題情景，讓學(xué)生在問題的啟發(fā)和引導(dǎo)下進行獨立思考和合作探究，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不再被動接受灌輸。比如，在講授公民享有受教育的義務(wù)和權(quán)利時，可先通過“我鄰居是做生意的商人，有一個本來應(yīng)該上初二的小孩，但是他卻總認為讀書沒有用，想讓他兒子回家跟他以期做生意，有一天孩子剛走到校門口就被他爸爸硬拉了回去…”來設(shè)置問題：如果你是故事中的那個小孩，你應(yīng)該怎樣做；故事中父親的行為是否觸犯了法律等，進而《義務(wù)教育法》的引入做鋪墊。

（二）案例式情景

結(jié)合具體事例來創(chuàng)設(shè)情景，既有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，又讓學(xué)生在分析案例的過程中充分調(diào)動所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。因此，教師可以在思想政治課堂教學(xué)中加入一些近年來新聞報導(dǎo)中比較典型、轟動的人物事件；或是與初中生日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的典型事件等，讓思想政治教育不再局限于課本，更貼近實際。

（三）在現(xiàn)代技術(shù)幫助下設(shè)置情景

在信息時代要利用好現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更直觀生動的教學(xué)情景，增強學(xué)生帶入感和體驗度[3]。比如，講授有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容時可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些能夠展現(xiàn)出我國山水、鳥魚等美麗景象的圖片或視頻，以及能夠呈現(xiàn)我國當前環(huán)境問題的圖片和視頻，比如，沙漠化、溫室效應(yīng)、大氣污染引起的霧霾等，將其制作成PPT后通過多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上展示給學(xué)生，在激發(fā)出學(xué)生對祖國山河、環(huán)境的贊美和熱愛之時放出有關(guān)環(huán)境污染的圖片或視頻，增強視覺沖擊力和震撼力，引發(fā)學(xué)生進行深刻反思和思考。

四、結(jié)束語

作為一種新興的教學(xué)方法，情景教學(xué)法有它自己的理論基礎(chǔ)，并通過實踐驗證了其在教學(xué)中的有效性。因此，在初中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在明確情景設(shè)置原則和注意事項的基礎(chǔ)上合理利用此種教學(xué)方法開展教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]付山容，冉崇榧.關(guān)于情景教學(xué)法在初中思想政治課堂的應(yīng)用之我見[J].大觀周刊，2013（3）：192-192，193.

[2]陶孟義.情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊A版，2015（1）：83.

[3]陳鵬.中學(xué)政治教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用[J].東方文化周刊，2014（22）：113-113，115.