小學數學游戲教學點滴談

幸小麗

【摘 要】 在數學課中適時穿插一些游戲，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈刺激的競賽中，學到了教材中的知識。

【關鍵詞】 小學數學；游戲教學；活躍；提高

【中圖分類號】G622.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

課堂教學中以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識。把“游戲”和“教學”二者巧妙的結合。在小學數學教學實踐中，科學地借助有趣的游戲進行輔助教學，它不僅能激活學生的學習興趣，而且還能啟發學生在不知不覺中學到了知識。現將自己在小學數學教學中運用游戲環節的幾點滴體會淺談如下。

一、游戲能激發學生興趣。

“興趣是最好的老師”。因為興趣是主動學習的動力，是思維的動力。而游戲、玩樂，是兒童的天性，尤其是低年級學生剛入學，對什么都感到新鮮。教師要抓住這一點，在課堂上用多種形式組織學生開展適當的游戲活動，這樣既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

兒童天真爛漫，活潑好動，自控能力差，注意力容易分散，上課有時也要玩一會兒與學習無關的東西。而游戲式的教學則是根據兒童年齡特征因勢利導，發揮學生好動好玩的優勢，特別是低年級學生，課堂上讓他們“動”起來。也有教育家說過，天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。一個人對某一方面知識產生濃厚興趣就會有強烈的求知欲，就會不遺余力地去追求、探索。對小學生尤其重要的是把他們引進“樂學”的大門，以達到以苦為樂，為今后學習、成長打下良好的基礎。激發學生學習興趣的途徑很多，游戲教學是最佳途徑之一。

人們精神飽滿時，整個神經系統的興奮水平提高，在這種情況下進行學習時，其效果較好。相反在人心情煩悶，情緒不高時，整個神經處于抑制狀態，這時的學習效率不高，容易產生疲勞。教學中適當安排數學游戲，能以多變的形式，多彩的內容激勵學生保持飽滿的精神狀態，以達到良好的課堂教學效果。

二、游戲有利于數學思維的培養。

游戲能在數學教學中為學生創設和諧的氣氛。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。

游戲能激發學生的學習熱情。兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮。而在一般情況下，低年級學生只能連續集中15分鐘左右。在這樣的情況下，我們在教學中，應該組織學生通過靈活多變的游戲來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間穩定在學習對象上來，收到良好效果。

游戲可以培養正確的數學態度。游戲還可以培養培養學生養成尋找和創造不同的思路、方法的良好學習習慣。在游戲時所用的不同思路往往就是在為某種任務或問題尋找解決的方案。因此，可以說游戲也是研究的最高形式。

游戲可以使學習生活化。小學數學課堂教學活動，應該建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要貼近學生的生活世界，關注學生的生活經驗，把在課堂上學習到的知識與社會生活結合在一起，從而讓學生在生活中感知數學，在生活情境中學到數學知識。游戲使學生從所熟悉的生活經驗出發來學習數學知識，學得輕松又愉快。

三、游戲的目的要明確。

教學游戲是寓教育教學內容于游戲之中，來提高教學效率的一種方式。它與一般游戲的區別在于它是應用于教學過程中、結合教學目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達到一定的教學目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學游戲的設計都應該服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結合起來，既要充分體現數學教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”；教學為內容，游戲為形式。因此，在使用游戲教學是應注意這一點。

四、游戲設計要精彩。

一個好的游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力。也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設計游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學生耳目一新的感覺。教學中的游戲構思新點子越多，游戲過程越有新意，學生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。

總之，在教學中運用好游戲環節既能有效地傳授了知識，又培養了學生良好的學習習慣、優良的心理素質，使小學生在數學課中主動、愉快地接受知識，為今后的學習打下良好的基礎。在小學數學教學中適時、適度開展游戲活動，有利于激發學生學習數學的興趣，通過游戲環節還能更好地培養學生創新能力、分析能力等，讓學生自主地學習。同時，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，不要形成就游戲而游戲的局面。游戲與小學數學課堂教學“接軌”，寓教于樂，減輕了學生的負擔，將精心設計的游戲與教學內容緊密地結合在一起，極大地激發了學生的學習熱情。