探究如何培養幼兒的語言能力

姜虹

【摘 要】 興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。自信心是相信自己成功、成才的心理素質，是對自身能力的科學估價。

【關鍵詞】 語言；興趣；自信

【中圖分類號】G602.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

培養幼兒的語言活動，讓幼兒了解一些有關語言的信息，增長對語言活動的興趣和習慣，實現對語言活動的專注，是幼兒更好地學習語言活動的關鍵。那么如何培養幼兒對活動的興趣呢？如何讓幼兒持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習的效果呢？

一、全面發展幼兒語言能力就要先提高幼兒對語言的興趣

興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力，是一切人才成才的起點。俗話說：熱愛是最好的老師。孩子只有對學習感興趣，他們才愿意來上幼兒園。興趣性原則應貫徹于各種形式的教學活動之中。幼兒對語言學習內容感興趣，這種興趣就變成了學習的一種動力。相反，如果缺乏興趣，就會把學習看成是一件討厭枯燥的負擔。美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力，是對學習材料的本身興趣。”而激發學生的學習興趣，就要全面發展幼兒。為此，應著重把握好以下幾個方面。

（一）加強教學的目的性

如果一個教師有了明確的教育目的，那么他就會理解幼兒的需要，也就能發展幼兒的興趣。但現在有些年輕教師沒有明確的教育教學目的，所以我們就要加強教育教學的目的性，使他們正確認識教育教學的重要性。

（二）改進教學方法

教學要有計劃，不是盲目的，要寓教于樂。改進教學方法是提高幼兒學習興趣的最有效的途徑之一。

游戲也是語言學習的一種必要手段。它不僅是一種社會性活動，而且是一種有興趣的活動，所以幼兒才能主動去參與。

蘇聯心理學家魯賓斯坦認為：“游戲是一種經過思考的活動，其實質是兒童對生活、事物的態度的表現，而不是本能的活動。”

游戲也是對社會生活的反映，以社會生活為內容基礎，有什么樣的社會生活就有什么樣的游戲內容，尤其是角色游戲，它反映人與人之間的關系和社會精神面貌，再伴隨一些優美的旋律，就更加貼近我們的生活了。

許多年來不少人對游戲進行了研究，但研究的角度、背景、出發點不同，許多研究成果證實：游戲對幼兒的發展有著積極的作用。

所以，我采取游戲進課堂，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

例如，幼兒在角色游戲中，對當炊事員非常感興趣，他就能積極動腦，做出各種各樣的“飯、菜、湯”和他們認為的美味佳肴。“賣羊肉串的”“開商店的”“裁縫店”“醫院的”等等，各種各樣的角色游戲內容，幼兒通過扮演角色，學會了模仿，同時也鍛煉了自己的語言表達能力。同時，在幼兒玩的過程中，伴隨一些適合各種動作的小音樂，游戲就更加吸引人了。游戲中的興趣性可以促進幼兒良好情緒的形成，所以，我們還可以在游戲中貫穿一些必要的知識內容，讓幼兒通過玩兒就能掌握、理解。

（三）熱愛幼兒，多鼓勵幼兒

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”所以，幼兒有了進步一定要多肯定，多表揚。

在一次上課，我發現了一向老實的李娜對今天的學習很頭疼，在插寶塔時，左插右插總是插不好，其他小朋友都插好了，可她卻毫無辦法，她也不問小朋友，也不主動問老師。看后，我心里很不是滋味，這個孩子性格孤僻，處理事情的能力差，不合適當今的社會。于是，我主動上前幫助她，引導她，幫助她解決眼前的問題。當她望著自己的作品露出微笑時，我對她說：“當你有麻煩時，要想方設法去解決，請相信老師和別人能幫助你。”這樣關注李娜生活的情感，也會慢慢提高她的生存能力。通過和孩子的交流也可以適當的鍛煉幼兒的語言表達能力，這樣的語言培養教學是非常重要的。

只有全心全意地愛孩子，多鼓勵他們，才能及時樹立他們的自信。

也有許多學者提出：“每一個幼兒都是小小的科學家”，孩子們有著與科學家一樣的好奇心和探究欲望，這是與生俱來的，只要留心會發現，他們最初關心的問題都和自然環境有關。的確，他們不但好奇好問，而且是一個勇于行動的實現者。

二、全面發展幼兒就要培養幼兒的自信心

幼兒在活動的時候教師要和幼兒及時做好語言交流，在玩得時候也鍛煉了幼兒的語言表達，更增強了幼兒的自信心。

我組織幼兒除語言活動的其他活動時候，從不把規則定得過死，而是讓幼兒自由發揮。記得有一次自由活動玩滑梯，我發現孩子們玩得并沒有盡興，于是，我及時把幼兒組織起來，引導幼兒說：“玩滑梯只有順著梯子爬到滑梯頂部，然后再往下滑這一種方法嗎？就沒有既能保證我們的安全又能玩法多樣嗎？”幼兒經過我這樣一點撥展開了聯想。有的說：“老師，蹲著滑”；有的說：“老師倒坐著滑、站著滑…”一會兒說出了許多種，我讓他們勇敢嘗試這些玩法，并大膽與我交流，最后我問孩子們玩得怎么樣？孩子們的反應就是兩個字：“高興。”于是，我預感到我們只要相信孩子們，給他們更多機會去體驗、去創造，就能使他們成為自信、勇敢和富有創造的人。

三、自信心也是培養幼兒語言能力的基礎

語言是社會生活中運用最廣泛、提供信息最多，也是孩子們今后學習最主要的工具。訓練幼兒的口語表達能力便成了當前的首要問題，我從多方面對幼兒進行培養和訓練，幫助幼兒樹立自信心。

（一）以肯定與信任的態度對待幼兒。孩子們在這個過程中，剛開始表現出自我評價能力較差，大多數靠他人對自己的態度來進行，尤其是教師的言行對幼兒自信心的影響程度很大。

（二）為幼兒多提供表現的機會與條件。如：一次活動結束后，把每位幼兒作品都陳列在教室里，讓幼兒相互評說、相互吸取經驗，增強自信心，在這個活動中，孩子們暢所欲言。

（三）經常為幼兒提出一些有難度的問題。讓幼兒運用已有的知識、經驗和能力，進行思考，從而樹立自信心。

（四）豐富幼兒知識，培養能力，增強自信心。能力強的幼兒往往比較自信，在任何人面前敢說，不怕困難，能力差的幼兒就容易產生自卑心理。所以，培養幼兒的自信心就十分重要了。不斷豐富幼兒知識，幼兒懂得多，各種能力增強了，自然就有了自信心。

通過一段時間的努力，班上的幼兒對自己的能力充滿了信心，競爭意識很濃，都非常愿意在大家面前展示自己的能力與特長，培養幼兒的自信心，取得良好的效果。

四、發展和培養幼兒的語言能力還要取得家長的支持和聯系

教育學家曾說過：“學校必須與家庭取得聯系，學校和家庭的一致，學校生活和家庭生活的一致，是兒童時期完善教育的首要和不可少的條件。

例如，我讓孩子們回家學古詩、學詩歌，來到幼兒園講給老師和小朋友聽，還有堅持寫口頭作文，這就是培養幼兒語言學習興趣和自信的有利方法。

總之，只有努力提高孩子的語言學習興趣，培養幼兒的自信心，才能出現“教師好教，學生樂學”的教育新局面。