中學生語文課外自主閱讀研究

李海建

【摘 要】 課外閱讀是相對于教科書學習而言的閱讀活動，“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，學生學習任何一門課程都要借助于這個“風”和“帆”。在課外閱讀指導中，要加強學生的自主性，以學生發展為目的，讓學生和諧發展。

【關鍵詞】 中學語文；課外閱讀；自主；課堂

【中圖分類號】G633.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-02

“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界?！边@是語文課程標準對于課外閱讀的規定。根據大語文教學觀，語文學習的外延等同于生活的外延，而課外閱讀正是語文學習的過渡，是聯系課堂內外的紐帶和橋梁，因而它是語文學習必不可少的組成部分。在語文學習中，由于受應試教育的影響，中學生課外閱讀的開展和維持并不容易。那么，我們該如何加強中學生語文課外閱讀的自主性呢？

一、認清課外閱讀所具有的重要性

閱讀本身就是人不斷想象、思考、判斷、評價的過程，每個人在進行閱讀時都是在對原文進行再創造，因此進行課外閱讀是十分必要的。主要體現在以下幾方面：

（一）陶冶學生性情。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，特別都是對經典進行閱讀的時候，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀，培養學生的審美情趣。隨著社會科技的不斷發展進步，中學生能夠接觸到社會的機會越來越多，一些不健康的思想便會滲透到學生的精神生活中去，因此教師通過指導學生閱讀一些積極健康的書籍，能夠使學生在有形的閱讀中收獲到無形的精神力量。

（二）開闊學生視野。通過在課外進行閱讀，不僅能夠彌補學生在課堂中學習的不足，還能夠開闊學生的視野。希臘哲學家蘇格拉底曾說過：“真正高明的人，就是能夠借助別人的指揮，來使自己不受別人蒙蔽的人。”因此學生不能單單利用課堂的時間進行學習，要通過課外時間進行一些閱讀。教師通過引導學生進行一些自然科學以及社會科學書籍的閱讀，能夠幫助學生得到更多的科學知識文化，開闊學生視野，擴充文學知識，并在此類課文的學習過程中，有了更加豐富的知識，學習起來也會比較容易。

（三）增強學生語感。葉圣陶曾說過：“語感是對于語文銳敏的感覺”。如果語感敏銳的人，那么便能夠迅速地捕捉到文字信息中的豐富內涵。而如何才能夠成為語感銳敏的人呢？這就提出了對學生的新要求，要讓學生通過閱讀豐富的書籍而積累下來良好的語感。因此，在課外時間進行書籍的閱讀，不僅能夠提高學生的閱讀能力、語文素養，還能夠增強學生的語感，在對語文學習時，能夠更加有效。

二、重視激發中學生的課外閱讀興趣

初中學生的生理和心理發育還未健全，其思維能力、價值觀、道德品質等都處于完善的階段。雖然具備一定的閱讀能力，但是缺少自我控制和判別能力，所以初中語文教師要把握學生的閱讀心理，進行合理指導，激發他們的課外閱讀興趣。中學生的課外閱讀興趣不高的大多數原因是沒有掌握正確的閱讀方法，學生不能感受到課外閱讀帶來的快樂。

在對中學生感興趣的書籍類型調查中顯示，多數學生喜歡時尚流行雜志，其次是卡通動漫故事，知識性綜合書刊和中外文學名著排到了第六、七位。也就是說中學生閱讀情趣偏向時尚流行或者輕松刺激的內容，對文學名著和科技書籍產生排斥。中學生在日常學習中已經有很大的壓力，缺少青少年應有的激情。針對這些情況，教師可先向學生推薦《西游記》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等故事性較強的作品，結合多媒體教學播放相應影像資料，從而引起學生的閱讀興趣。

課外閱讀是對課本閱讀的延伸。在學習課文內容時，教師巧妙運用懸念來激發初中生的課外閱讀興趣，也就是運用學生的好奇心，能夠保證課外閱讀的質量。七年級學生在學習了《偉人的細胞》一課后，學生們都對賈里這個陽光男孩產生興趣。教師為了引導學生對秦文君其他作品的閱讀，可以給學生們設置懸念?！百Z里還有個妹妹叫賈梅你們知道嗎？”這個問題一說出口，教室里就炸開了鍋，有幾個學生喊道：“我知道，我看過《女生賈梅》?！钡谴蠖鄶祵W生都是一頭霧水，開始交頭接耳，我又說：“不知道賈梅的同學課下要閱讀《女生賈梅》，你們肯定也會喜歡上這個可愛的姑娘，看過的同學還可以看一下賈里其他朋友的故事?！睂W生們帶著滿心的好奇閱讀了這本書，這次的閱讀課非常有成效。

三、加強閱讀內容引導，樹立正確的閱讀價值觀

新課標中要求學生“擴大閱讀量”因此不少學生盲目的認為“開卷有益”，不管什么書，只要自己感興趣就去閱讀。在當今這個多元化交匯的時代，我們常會發現很多學生書中捧著的是作文選編，通俗文學或是流行雜志，這種淺層次的、功利性、娛樂性的閱讀，占去了學生們的很多課余時間，尤其是家長們覺得作文用書對提高孩子作文成績有用，而看其他的書則是“閑書”，導致了孩子們閱讀觀念的偏差。從學生發展的角度來說，只有多讀經典作品，才能完善他們的人格，引導他們走向積極健康的人生之路；反之，壞的書籍則可能引發各種不良習慣的滋生。因此對學生的課外閱讀內容千萬不能放任自流，應該作必要的引導。新課標中推薦了一些經典篇目，但在實際閱讀中，很多經典作品內容遠離學生生活，學生不易讀懂，也沒興趣去讀，所以教師應努力創設一個閱讀的氛圍，利用課余時間介紹一下推薦作品的時代背景和作者生平，重點賞析作品中的精彩情節，播放相關的影視片段等，讓學生在這種濃郁的文化氛圍中受到感染，這樣，學生在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀中自覺地去嘗試、體驗，主動地與作者的思維碰撞、主動地發現問題，解決問題，從而充實自己、提高素養，培養一種正確的閱讀價值觀，同時這種價值觀又指導學生有選擇的進行語文課外閱讀。

四、加強閱讀方法的指導，提高學生閱讀能力

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！币寣W生順利的進入閱讀之門，教師首先要引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，以達到事半功倍的效果。

（一）激勵學生樂讀。學生如果樂于閱讀，積極主動的探求思考，閱讀就成功了一半。因此，教師要設法調動學生閱讀的興趣，讓他們在快樂中吸取知識的陽光雨露。

（二）引導學生善讀。學生不僅要樂于閱讀，而且要會閱讀。特別是在開始的一段時間，教師要告訴學生閱讀要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一字一詞地細讀，反復地讀，仔細品味；有的文章要略讀，一目了十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會文章的精妙。只有這樣，才能讀有所達，讀有所獲。

（三）提醒學生記讀?！坝涀x”就是要讓學生閱讀的時候手到、腦到。對于精彩的詞句和語段，要用摘抄本把它抄下來，要用一定的時間筆記本中特別好的內容進行背誦，為今后的寫模仿、創新的原料，對于感受很深的文章還可以寫讀后感。教師要每隔一定的時間進行檢查，鼓勵學生做好筆記。時間一長，學生的語言倉庫里就會有充足的“貨物”，到那時寫作將成為一種自覺活動，學生的綜合素質將會得到全面提高。

五、培養良好的閱讀習慣，讓學生學會積累

知識在于積累，那種“囫圇吞棗”的閱讀方法不利于學生良好閱讀習慣的養成，新課標中明確規定中學語文課外閱讀要達到的要求是有“較豐富的積累”。俗語說“眼過千遍，不如手過一遍”所以應培養學生“不動筆墨不閱讀”的閱讀習慣，這可以說是提高學生課外閱讀質量的關鍵。學生在閱讀過程中，可能會認知并贊同作品的觀點，并潛移默化的受到影響或改變，隨著閱讀的深入，還可能產生一些新穎的、富有創造性的“靈感的火花”，但這種感覺都常是零碎而飄忽的，如果不用自己的語言來敘述組織，那么對閱閱讀籍的感想很有可能成為過眼云煙，也就談不上擴大知識面和知識的積累了，所以要指導并鼓勵學生做閱讀卡片，寫閱讀點評，體驗感受閱讀積累對于自身提高的作用，形成良好的閱讀習慣。

六、積極開展多種活動，以激勵來評價閱讀

教育評價具有導向、激勵、診斷、交流等功能。由于課外閱讀內容的不確定性和效果的內隱性等特點，對各項指標進行量化操作，比較困難。因此，把它與平時的常規要求和開展活動結合起來就顯得尤為重要了。每學期開展一次“誦中華經典做文明少年”的活動，通過對古詩文的朗誦，學生對課外閱讀的興趣得到加強，對中華傳統美德的領悟得以內化，把語文與思想教育有機地整合。以每年省市開展的閱讀講故事活動為契機，筆者讓學生在校內開展閱讀演講或閱讀講故事比賽，評選出優秀選手再進行角逐，最后推薦前兩名參加市級比賽。開展語文課外活動也不失為一種很好的評價手段。筆者還間隔進行課外劇目表演，編寫手抄報，詞語（成語）接龍、作文競賽活動，某些活動邀請家長和學生的好友參加，寓教于樂，多主體參與評價，增強學生課外閱讀的自豪感和自信心。對學生課外閱讀的評價，一般從態度、習慣、數量、效果四個層面進行。筆者定期請家長和學生共同填寫“課外閱讀反饋卡”，對所閱讀目、作者、每天閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。同時，結合現場閱讀匯報、閱讀摘要卡、閱讀筆記檢測等，給予學生全面的激勵性評價。

七、倡導家長多鼓勵學生閱讀，讓學生自由閱讀

好多家長認為提高孩子成績的唯一條件就是做題，大量做題，有的甚至把課外書籍當成“閑書”，不準孩子摸，不準孩子碰，一經發現就懲罰、就沒收等等。其實這樣做大錯特錯，他們把閱讀的目的搞錯了。他們認為，閱讀就是為了掙大錢、發大財，或者過上更好的生活等等，卻不知“閱讀的目的是為了認識事物原理”。處世行事時，知識意味著才干。懂得事務因果的人是幸運的。有實際經驗的人雖能夠處理個別性的事務，但若要綜觀整體、運籌全局，卻唯有學識方能辦到。所以作為教師，我們要積極倡導家長不僅要鼓勵孩子閱讀，還要要求孩子閱讀，切不可妨礙阻撓。

今天，“終生學習”的觀點已成為全社會的共識，因此培養學生的自主閱讀習慣十分重要。我們語文老師要千方百計培養學生愛閱讀的良好習慣，這也是我們語文老師不可推卸的責任。我們要經常滲透閱讀作用，鼓勵學生合理安排時間，堅持不懈，把閱讀作為每天必修的功課；做好學生挑書的參謀，讓學生讀有益的書籍。讓我們語文老師相互交流、共同努力，把課外閱讀變成學生的最愛。

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