新課改下中學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探討

石如勤

【摘要】知識經(jīng)濟(jì)時代到來，使得美術(shù)教學(xué)也不斷變革，美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升其情感上的體驗，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)良好的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。中學(xué)美術(shù)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的積極作用，發(fā)揮學(xué)生的自主思維，促進(jìn)美術(shù)有效教學(xué)的順利實現(xiàn)。本文就新課改下中學(xué)美術(shù)有效教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)美術(shù) 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0226-02

當(dāng)前，新課改不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也日漸深化，中學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸受到教育者的關(guān)注和重視，美術(shù)教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力等具有十分重要的影響和作用。但是要有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的順利實現(xiàn)，教師和學(xué)校需要積極努力。中學(xué)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，希望提升自己的成績，也希望通過美術(shù)學(xué)習(xí)使自己的思維更加開闊，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師需要采取有效合理的措施，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的推進(jìn)。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊被廣泛的使用，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受美術(shù)知識的灌輸，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才缺少創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生與教師之間的互動、交流不多，美術(shù)教學(xué)的效果并不理想。

在日常教學(xué)中，教師對于知識以及技能的關(guān)注比較多，學(xué)生單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)習(xí)已經(jīng)與他們的實際生活嚴(yán)重脫離。新課程改革中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要建構(gòu)的，并不是簡單地接受，學(xué)生需要以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的內(nèi)化[1]，對于知識的構(gòu)建，學(xué)生的知識是一種積極的因素，美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生的經(jīng)驗。

現(xiàn)階段，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對于美術(shù)教學(xué)沒有準(zhǔn)確的定位，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的重要作用。很多學(xué)校在美術(shù)課程設(shè)置上，內(nèi)容無關(guān)痛癢，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識也比較少，出現(xiàn)這種問題的主要原因是美術(shù)教學(xué)的定位不足，教學(xué)目標(biāo)不清晰。

二、新課改下中學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)情境，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)有效地美術(shù)教學(xué)效果。很多學(xué)生剛上課時，注意力并不集中，情緒也不穩(wěn)定，這時就需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過科學(xué)的情境吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒能夠穩(wěn)定，更好的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)《多變的色彩》，教師就可以通過實驗進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，課前的準(zhǔn)備幾個空的玻璃杯和原色溶液，教學(xué)中，將藍(lán)色與黃色的溶液同時倒入到一個空的杯子中，杯子中的溶液呈現(xiàn)出綠色，然后再用這種方式進(jìn)行其它的實驗，學(xué)生的注意力和好奇心會瞬間被提起，學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

2.生活化教學(xué)，強(qiáng)化人文素養(yǎng)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度等會受到多種因素的影響。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于端午節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，然后提出問題，能夠提高學(xué)生到積極性，也能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生更好地認(rèn)識端午節(jié)的相關(guān)知識。教師可以為學(xué)生展示提前準(zhǔn)備好的粽子、艾葉、龍舟圖等，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識。然后教師可以通過漫畫的方式開展教學(xué)，當(dāng)前情人節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等洋節(jié)日逐漸吸引年輕人的注意力，而我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻顯得很冷清。怎樣把握和看待傳統(tǒng)節(jié)日，將傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揚(yáng)光大？[2]通過實際生活的聯(lián)系，使美術(shù)教學(xué)與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日的意識。課后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生親手制作粽子，強(qiáng)化學(xué)生的技能。

3.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)是一種十分有效地教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中共同完成教學(xué)任務(wù)，分工明確，在相互幫助中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生間相互幫助，共同配合，小組成員積極溝通交流，相互信任，對作品進(jìn)行加工制作，對教學(xué)成果進(jìn)行有效地評估。

例如在學(xué)習(xí)《花圃》這節(jié)課時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己商量主題，明確主題后進(jìn)行科學(xué)分工，學(xué)生的積極性會比較強(qiáng)，通過學(xué)生的合作探究，學(xué)生在實踐過程中能夠掌握制作的方法、流程，并且在合作學(xué)習(xí)中也有助于學(xué)生競爭、合作意識的提升。

4.有效評價學(xué)生作品

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓學(xué)生彼此欣賞、對比，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。教師要耐心的聽學(xué)生對作品的描述，了解學(xué)生在作品制作過程中的思想以及情感，不能隨便說學(xué)生的作品不好或者不行，要注重學(xué)生的情緒體驗，盡量給予學(xué)生積極的、肯定的評價，讓學(xué)生感受到他們的思想和做法是被尊重的，是有意義的[3]。同時還可以小組相互評價，或者是家長評價，通過多樣化的、有效的評價方式增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

三、結(jié)束語

新課改不斷推進(jìn)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也得到了更多的關(guān)注和重視，中學(xué)美術(shù)教學(xué)對于強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力具有積極的意義。因此需要高度重視美術(shù)教學(xué)，注重美術(shù)教學(xué)理念以及方法等的轉(zhuǎn)變，采取有效地措施提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及熱情，使學(xué)生能夠積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)有效性的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜泓.新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效教學(xué)策略探討[J].才智，2014，05：86.

[2]張莉麗.基于新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效教學(xué)對策分析[J].中國校外教育，2014，S3：269.

[3]徐新貴.對當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的反思[J].美術(shù)教育研究，2012，08：149.