情境認(rèn)知理論對職業(yè)教育的作用研究

杜楊

摘 要：認(rèn)知與教育的關(guān)系研究主要集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同與發(fā)展上，而情境認(rèn)知理論作為當(dāng)前教育改革中重要的研究內(nèi)容，旨在從情境化的知識建構(gòu)中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生對文化的適應(yīng)和認(rèn)知。本文將從心理學(xué)視角來探討情境認(rèn)知理論對職業(yè)教育的影響。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；情境認(rèn)知；職業(yè)教育

情境認(rèn)知理論在研究中存在多視角，而心理學(xué)視角下更加關(guān)注教育情境，即如何從學(xué)習(xí)情境建構(gòu)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，可以將情境認(rèn)知理論作為研究基礎(chǔ)，從現(xiàn)有的認(rèn)知學(xué)習(xí)實踐中，將知識與活動、教育過程等作為情境認(rèn)知的主要條件，利用情境認(rèn)知和學(xué)習(xí)理論來豐富教育情境，促進(jìn)職業(yè)教育改革的發(fā)展。

一、情境認(rèn)知理論中的學(xué)習(xí)方法

1.心理學(xué)中的活動理論與認(rèn)知

認(rèn)知的過程是知識建構(gòu)的過程，知識源自活動和情境，而習(xí)得的過程是從運用中來理解并掌握。結(jié)合教育實踐活動，從知識的抽象與真實情境的聯(lián)系中，以活動為背景，從文化情境構(gòu)建中來傳遞知識，讓學(xué)生從活動參與中來把握知識的內(nèi)涵，學(xué)會運用知識。可見，從心理學(xué)來審視情境認(rèn)知理論，從知識與語言發(fā)展一致性上，就語言所處的情境來組織教學(xué)內(nèi)容，利用詞語來構(gòu)建不同的語境，從而產(chǎn)生不同的意義情境。同樣，在這種條件下，學(xué)生從概念的理解中來認(rèn)識原有的意義及變化，并從知識的活動中與情境的認(rèn)知中來發(fā)展知識。……