基于有效教學的高校課堂手機問題對策研究

摘 要：近兩年，有關大學生課堂玩手機影響教學的報道頻出，引起了社會廣泛的關注。面對龐大的高校課堂“低頭族”，一些高校已經開始采取應對措施，倡導“無手機課堂”，為課堂教學的質量與效果提供保障。然而，對高校課堂教學來說，是不是杜絕了學生上課使用手機的現象就能實現預期的教學效果，這是一個值得進一步思考和研究的問題。本文通過對“無手機課堂”與有效教學的相關性進行分析，探討解決高校課堂手機問題的對策。

關鍵詞：無手機課堂；有效教學；對策研究

一、引言

2015年7月23日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布的第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月，中國手機網民規模達6.68億，且繼續保持穩定增長的趨勢。大學生是手機網民的重要組成部分，手機在給大學生提供查詢資訊、了解社會、擴大視野的平臺的同時，也引發了他們諸多行為的變化，其中課堂行為的變化是最大的。

大學生具有獨立的判斷能力和較強的自控能力。他們不同于中小學生，命令式的課堂管理模式顯然不適用，因為即便他們課堂接觸不到手機，也不意味著他們會全神貫注于課堂教學。筆者認為，大學生課堂玩手機的行為不是簡單的盲目跟風或是單純的娛樂消遣，而是因為課堂教學不如手機有吸引力。本文試圖以實證研究的方式論證“無手機課堂”的落實狀況是否與課堂的有效教學成正相關，從而為改革教學模式，提高教學質量提供借鑒和參考。……