高中數學教學中德育教育實施策略研究

李濤

摘 要：本文從愛國主義教育，世界觀、人生觀、價值觀教育和美育三個方面，就高中數學教學中如何滲透德育教育闡述了自己的認識，具有一定的指導意義。

關鍵詞：數學教學；德育教育；實施策略

在教育領域，對于數學教育的目的，普遍存在認識誤區：數學教育就是為了獲取一定的數學知識，培養一定的數學能力，而沒有涉及數學教育的情感價值觀目標。數學教育是一項內容豐富的教育，它不僅僅是對學生數學知識的灌輸與數學技能的培養，還應該將德育教育融入數學教育。雖然在現實的數學教育領域，這一教育理念還沒有得到很好的貫徹。隨著素質教育改革的不斷深入，人們的教育觀念不斷更新，德育教育在數學教育中的功能與地位越來越受到重視。而在數學教育中，只有找到正確的德育教育方法，才能將這一教育理念變成一種現實的教育實踐。

作為一名高中數學教師，筆者結合自己多年的教學經驗，對如何將德育教育融入數學學科教學，提出一點建設性的意見與建議，希望可以與其他高中數學教師商榷。

一、將愛國主義教育融入數學教育

愛國主義不是抽象的，在不同的歷史時期，有著具體的表現。同樣，數學教育也是與時俱進的，是與不斷發展變化的現實生活聯系在一起的。當然，在當今時代，愛國與愛社會主義是密切聯系的。愛國不是一個簡單的口號，也不是一個虛幻的夢想，而是要落實在具體的行動之中，建設社會主義現代化強國，實現偉大的中國夢，是愛國主義的最佳體現。在數學教育中，常常涉及一些數據統計，這些數據統計一方面可以讓學生有最基本的數量的概念，另一方面也會讓學生通過數據統計與計算，對當前我國的各種社會問題有更加清晰與深刻的認知，從根本上樹立起建設和諧社會的理念，在現實中養成勤儉節約的習慣，從而為實踐愛國主義貢獻自己的一分力量。比如，在對我國各種資源數量以及人均消耗量的統計中，可以讓學生在明確具體的數理統計方法以及最基本的數據計算之外，更加直觀地認識到我國面臨著嚴峻的資源問題，從而意識到我國在建設社會主義現代化的過程中還面臨著來自各個方面的嚴峻挑戰，要戰勝這些困難，需要每一個人在日常的生活中去努力。教師應該在教學中根據數學知識的教學內容進行橫向與縱向的聯系，讓數學教育完全浸潤在愛國主義教育的氛圍中，讓數學教育的內容更加豐富，更加飽滿。

二、將世界觀、人生觀、價值觀教育融入數學教育

數學從來都是與哲學聯系在一起的。哲學是以數學這一自然科學學科為基礎的，同時，又為數學的發展提供了正確的世界觀與方法論的指導。從數學的來源上來說，人們在生活實踐中會遇到各種難題，為數學的產生與發展提供了動力。同時，數學在其不斷研究與發展的過程中，進一步證明了真理的具體性與條件性，為哲學的發展提供了現實例證。從這個角度上來說，數學與哲學是密不可分的。而哲學最基本的教育目標就是對教育對象的世界觀、人生觀和價值觀教育。

由此可見，在數學中，時刻滲透著世界觀、人生觀以及價值觀教育。比如，通過計算，學生可以對時間以及在這一時間段內所完成的工作量有一個非常明晰的認識，而在這一數學計算的過程中，學生可以進一步認識到人的時間是有限的，在有限的時間之內，去完成很多的事情，就需要去選擇。而對多種事情先后順序的選擇過程，實際上也就價值選擇的問題。顯然，對自己更有意義的，是需要首先去完成的事情。而當這件事情對自己與對他人、對社會的意義發生沖突與矛盾的時候，就必然會面臨一個人生選擇的問題，正確衡量自己所面臨問題的價值。當然，這一教育效果的實現，需要教師靈活引導，而不是單純地將教育局限于數學題目的本義上。因此，數學教師的個體素養與教學能力，直接關系到數學教育德育滲透的實現程度。

三、將美育融入數學教育

美感體驗，可以讓學生獲得愉悅感，并在這種愉悅感中獲得更多的情感體驗，從而培養學生的審美情趣，提升學生的審美能力。在數學中，美感體驗是與學生的生活體驗密切聯系在一起的，將數學教育生活化，將生活體驗融入數學學習，從中獲取更多的美感體驗，是數學教育的另外一個德育教育功能的體現。從表面上看，數學研究的對象僅僅是空間形式與各種數量關系，這種空間形式與數量關系是對事物具體性質的概括與總結，具有抽象性與系統性等多個特點。而美感體驗也是具有抽象性與模糊性的。一種美，可以有多種表現形式，但是美感體驗本身卻是與人的情感密切聯系在一起的。從這個角度上來說，數學教育天生就是與美育相依相伴，無法分離的。

當然，作為德育功能來說，其對于美的體驗與感受要更加深刻，更加具有概括性。比如，對于幾何圖形的學習，正方形的美感體驗來自于其自身的形狀與特點。教師可以引領學生從其穩固性方面考慮，讓學生體會到做人也應該這樣，守規矩，方方正正做人，方能事業發展穩固，獲得長足的發展。一堂課最關鍵的是，教師要建立起一種德育教育的意識與習慣，從單純地追求數學成績的束縛中掙脫開來，為學生的全面發展而努力。這是數學教師的職業需求，也應該是教育工作者的責任與義務所在。

總之，數學教育與德育教育是密切融合在一起的，數學教育是德育教育的重要陣地。由于多種原因，人們對于數學教育存在著各種錯誤認識，使得數學教育的德育功能一直沒有得到很好的體現，這是一個現實問題，是不容回避的。只有勇于面對，并且找到正確可行的解決問題的辦法，才能讓數學教育獲得更加長遠的發展。