新課程背景下高中語文課堂有效性教學的實施

邱世林

【摘 要】高中語文教學都存在著高耗低效、“車輪戰”、“題海戰”等事倍功半的教學通病。新課程背景下，如何提高高中語文課堂教學的有效性顯得非常重要。高中語文教師需要不斷更新教育理念，不斷創新自身的教學方式，激發學生的學習熱情和興趣，從而進一步提高學生的語文水平和語文素養。

【關鍵詞】新課程 高中語文課堂 有效性教學

一、前言

隨著新課程的有效實施，提高高中語文課堂教學的有效性，實現語文教學的最優化，激發學生學習語文的興趣，引導學生對語文的自主探究和思考，是每個高中語文教師所要重視的問題。當前的高中語文教學仍然存在著一些詬病，如何采取有效措施提高高中語文教學效率和效果，是新課程對當今高中語文教學的要求。教學目標、教學計劃、教學內容、教學方式等方面都關系到語文課堂教學的有效性，這就要求語文教師在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，掌握有效的教學方法，從而提高學生的語文水平和語文素養。根據新課程標準的教學要求與教學目標，高中語文教師要打破傳統的教學理念，改變老師講、學生聽的教學方式。而在新課改背景下，要求教師充分肯定學生在課堂上的主體作用，讓學生積極參與課堂，而教師在教學活動中扮演引導者的角色。因此，在新課程背景下，對語文課堂教學有效性實施的探究十分必要。

二、當前高中語文課堂教學存在的主要問題

隨著新課程改革的全面實施和素質教育的深入開展，新課程標準提出了明確的語文教學目標，高中語文教師要根據學生的實際情況制定科學合理的課堂教學計劃，并有效地實施。然而就當前而言，高中語文課堂教學普遍存在著一些問題。在新課程背景下，要想快速提高高中語文課堂教學的有效性，首先要認清當前存在的問題。

（一）高中語文課堂教學內容乏味

當前，許多語文教師仍然使用傳統的語文課堂教學方式，忽視了學生的主體地位，降低了學生對語文課程的學習興趣。高中語文課堂教學是否有效，受到教學內容的很大影響。當前，部分高中語文教師仍然墨守成規，從名詞解釋、中心思想概括、要點歸納等方面按固有順序來開展教學，教學方式單一，教學內容乏味，僅限于教授高中語文教材上的知識。

（二）語文課堂教學忽視了學生的主體地位

許多高中語文教師過于重視教師的主導作用而忽視了學生才是課堂上的主體，抑制了學生的學習興趣，采用“填鴨式”的教學方法，不斷地向學生傳授知識，形成“你講我聽，你寫我抄”等課堂通病，嚴重忽視了學生在課堂的主體作用，違背了新課程標準，從而影響了學生學習的自主性。

（三）語文教學工具化，過于重視教學結果

由于部分語文教師長期受到應試教育的影響，過于重視學生卷面上的高分，重視教學結果，沒有考慮到學生語文素質的培養，而且教學方式過于工具化，沒有創新，不符合高中語文新課程標準。例如學習古文時，許多語文教師只是講解某些重點詞語、重點語句的解析，而忽視了向學生講授古代文化的內涵，沒有將古文的奇妙之處挖掘出來讓學生獨立思考，激發學生的學習興趣。

三、高中語文課堂教學的有效性實施

新課程改革的逐步推進，對高中語文課堂教學提出了新的要求，要求采用自主、獨立和探究的創新教學方式，重視學生在高中語文課堂教學中的獨立思考，不斷提高語文課堂教學的有效性。具體可以從以下方面來促進高中語文課堂教學的有效性實施：

（一）營造良好的課堂氛圍

在高中語文教學過程中營造良好的課堂氣氛有利于提高語文課堂教學的有效性。良好課堂氣氛的形成與師生間的關系密切相關。自由、民主、和諧的師生關系，能夠充分調動學生學習的積極性，充分激發學生學習語文的興趣，從而營造出積極的課堂氛圍，符合新課程的標準。作為新時代的高中語文教師，不僅要充分認識到語文對我們生活的重要性，更要將其發揚光大，讓每個學生熱愛祖國文化，體會祖國文化的博大精深。這就要求高中語文教師要與學生建立朋友關系，經常與學生溝通交流，在教學中發揮引導作用，讓學生成為課堂上的主體，充分表達自己的看法，自主探究，在輕松自由的課堂氛圍中學習，從而提高語文課堂教學的有效性。

另外，在語文教學過程中，教師要根據不同題材的課文選擇不同的科學有效的教授方式。如當課文感情抒情性較強時，教師就渲染平和、抒情的課堂氛圍；當課文屬于說明文時，應當注意課文的邏輯性與條理性；當課文屬于議論文時，應當注意鍛煉學生邏輯嚴密的思維方式。教師根據課文不同的題材選擇不同的授課方式，能更好地讓學生理解掌握課文，提高課堂教學的有效性。

（二）精心設計課堂導入，創設情境

按照新課程改革的要求，要重視學生在課堂上的主體地位，而教師則作為主導者。在高中語文教學中，一方面，教師要精心設計語文課堂的導入，讓學生積極參與到課堂教學中，深刻體會課文真正所要表達的內容，提高學生的語文素養。教師在備課時，要根據課文的內容精心設計課堂導入，在授課時有意識地采用科學合理的導入方式，激發學生的學習興趣。如在學習《邊城》一文時，在授課之前，教師可以從鳳凰古城、沈從文故居等方面導入，讓去過的學生敘述經歷；又如，在學習《荷塘月色》之前，可以用當下的流行歌曲《荷塘月色》來導入。這樣的導入方式，不僅能增強課堂教學的趣味性，也能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。另一方面，教師可以根據課文內容創造設計一個課堂情境，讓學生扮演角色，充分參與到課文的學習中去，調動學生學習的積極性，發揮學生的課堂主體作用。如在學習曹禺的《雷雨》時，可以讓學生分成小組，根據課文的劇情分角色扮演文中人物，將文中的劇情以具體的形式表演出來，這樣既能增強課堂教學的趣味性，又能讓學生親身感受文中人物的性格特點，進一步提高課堂教學的有效性。

（三）利用多媒體輔助教學，及時做好課堂總結

在科技普及的時代，教師要充分利用多媒體輔助教學，適當運用聲音、視頻、圖像等豐富課堂，這樣的視覺刺激能讓學生更易理解文章主旨。如《故都的秋》一文就可以加入相應的景色圖片，引導學生感受，進入文中情境?！皽毓手隆笔菍W習每門課程必備的過程，高中語文教師在上完每一節課時，要及時總結該節課的教學內容，認真總結課堂教學中做得好的方面以及欠缺的方面，不斷完善教學計劃，提高教學質量。而且教師要注意對知識點進行歸納總結，及時讓學生練習、復習、鞏固知識點，從而進一步增強學生掌握知識的程度，促使學生快速進步。

四、結語

總之，在新課程背景下，為了提高語文課堂的教學有效性，進一步幫助學生提高語文水平，高中語文教師在課堂教學的過程中要從營造良好的課堂氛圍、精心設計課堂導入、利用多媒體輔助教學等方面來提高語文課堂教學質量，從而幫助學生提高語文素養，實現語文課堂教學的有限性實施。

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