新形勢下高中歷史教學的新趨勢

歐春蓮

【摘 要】高中歷史是一門科學，通過學習高中歷史，學生能更好地傳承人類文明優秀傳統，繼往開來，更好地認識當代中國和當今世界，學會用歷史觀點分析思考問題，從而樹立正確的“三觀”，提高自身的綜合素質和能力，力求全面發展。本文簡要探討了新形勢下高中歷史教學的新趨勢。

【關鍵詞】高中歷史教學 教學觀念 教學方式 綜合素質能力

隨著知識的更新換代速度加快，傳統的應試教育已遠遠不能滿足時代的發展，培養適應社會發展的人才已迫在眉睫。教師應順應時代的發展，本著新課程學習理論，拋棄高中歷史教學中的“難、繁、偏、舊”內容與應試教育思想，逐步在高中歷史教學中滲透人文主義和科學精神，培養學生對高中歷史學習的興趣，增強他們對祖國歷史文化的認同感，使之掌握“自主、合作、探究”的新型學習方式，真正學以致用。下面對高中歷史教學未來的發展趨勢進行探討。

一、轉變教學觀念，培養學習興趣

新課程倡導“自主學習、合作探究”的學習模式，課堂的主體是學生本身，教師應轉變教學觀念，由“傳授型”向“導向型”轉變，注重學生在課堂的學習態度與情感體驗；結合學生身心發展特點由淺入深、由表及里傳授知識；在教學活動中發揮組織、引導、示范、協調的作用。

高中歷史的學習并非枯燥乏味和死板，教師要建立平等友善的教學關系，創設適當的教學情境豐富教學，利用故事引導、啟發式教學、多媒體設備等輔助教學，不同程度提高學生學習積極性，鼓勵學生勇于從不同角度提出、分析、解決歷史問題。例如在學習新中國的成立時，應在觀看歷史短片后讓學生自由討論，分析當時的國內外形勢，并總結機遇與挑戰，讓他們從感性認識上升到理性認識，學會用歷史觀點解答問題，不斷提高思維能力。

二、教學方式多樣化，構建知識網絡結構

愛因斯坦說過：成功就是正確方法+良好的學習習慣+少說空話。教師要結合學生身心發展規律，根據教材內容選擇適當的教學方式，最大限度提高學生學習興趣，從而實現教學目標。例如在學習古代史的文化發展時，應通過多媒體藝術圖片展示不同時期的文化背景進行分析學習；在學習夏商周時期的社會變化時，應以史實故事導入，層層分析社會背景，培養學生不同的思考思維方式。

僅僅通過課堂來學習中國燦爛的歷史文化是不夠的，教師要通過組織學生成立歷史學習興趣小組、歷史知識競賽、歷史話劇表演、論文答辯、論文比賽等形式開闊學生學習視野，豐富學生課余生活，調動學生學習積極性，讓學生的能力在活動中潛移默化地得到提高。優秀生的帶頭作用還可以促進學生形成你追我趕、積極進取的學習氛圍，支持鼓勵學生樹立學好高中歷史的信心。另外，教師要為人師表，有自己客觀的評價體系，關注每一位學生的發展，鼓勵學生不斷學習進步。

高中歷史學習應堅持以能力為重，注重知識與實踐相結合，堅持與時俱進。有條件的學校應開展高中歷史有獎知識問答的親子活動，鼓勵學生家長一起學習并參與其中，這對學生學習來說是極大的鼓勵措施。

三、多方面發展教學，培養綜合素質和能力

高中歷史課程是人文社會生活中的一門基礎課程，其所具有的思想性、基礎性、綜合性對學生全面發展和終身發展有重要意義。因此，教師應全方位、不同程度地促進學生的學習。

語文、政治、地理等學科與高中歷史有著千絲萬縷的聯系。教師應鼓勵學生發散思維，培養知識的遷移能力和用多學科知識分析解決問題的能力，避免學生出現偏科思想并滲透不同學科的學習方法，不斷培養學生的綜合素質和能力。

鼓勵學生在課余多接觸老一輩革命軍人，感性地認識中國歷史發展的片段，不同程度地接受歷史文化的熏陶；在假期多參觀游覽歷史紀念館以及各種民俗文化，借助解說員的講解以及歷史資料等加深對中國歷史的了解，切身感受當地歷史的風起云涌。

“把握時代的脈搏”是高中歷史課改的一大特色，教師應鼓勵支持學生學會關心時事，關注國家大事，指導、培養學生學會用歷史思維解釋當今社會問題，以史為鑒，學以致用，并逐步培養自己正確的人生觀與價值觀。

總之，在新形勢下進行高中歷史教學，提高學生的綜合素質和能力，教師應在努力提高自身素質的同時，把握科學的教學目標，不斷進行反思和改進，本著科學教學理念，培養學生學習興趣，使之形成正確的學習方法并養成良好的學習習慣，提高學習效率，促進學生更深層次地發展。

【參考文獻】

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