淺談中學(xué)體育課的趣味性

陳漢勛

【摘 要】多年來，在應(yīng)試教育的影響下，在中高考的指揮棒下，各門文化課教學(xué)中都存在學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。本文就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)中學(xué)體育課的趣味性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育課 趣味性 興趣 師生關(guān)系

中學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣。因此，增強學(xué)生對體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強學(xué)生對學(xué)校體育的趣味性，應(yīng)從以下幾方面著手：

一﹑激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

教學(xué)中興趣最重要，但與課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，有利于精力充沛地進行學(xué)習(xí)，于是學(xué)生情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要。因此，需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

二、注重體育課的每一個環(huán)節(jié)

體育課的每一個環(huán)節(jié)都很重要，我們都要認(rèn)真地進行設(shè)計。力求做到導(dǎo)入新穎，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生對每一節(jié)課都感到輕松愉快。比如：

（一）導(dǎo)入新穎。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，使其帶著愉悅的心情順利完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入部分。

（二）教學(xué)方法靈活多樣。不論教學(xué)什么內(nèi)容，是難學(xué)的還是易學(xué)的，是學(xué)生感興趣的還是不感興趣的，要讓學(xué)生樂學(xué)，那就要在教法上多下功夫。采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）利用競賽方法，增強課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但應(yīng)注意要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如進行速度素質(zhì)的練習(xí)，如果只讓學(xué)生單一地來回跑動，學(xué)生在跑的過程中，有些學(xué)生就會失去耐心，不盡力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是不盡如人意。

三、認(rèn)真組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的。因此，教師在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課學(xué)習(xí)的是新教材，授課方式是以“練”為主，任何一種教材，學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，教師在教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)。課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的。因此，不管學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，都應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。不僅在體育課上要時時刻刻、千方百計地增強學(xué)生的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

四、建立融洽的師生關(guān)系

在班級內(nèi)建立融洽的師生關(guān)系很容易形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師應(yīng)融入學(xué)生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。教師要與學(xué)生一起做賽前所規(guī)定的活動，做到實實在在與學(xué)生同樂。教師要積極轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，提高學(xué)生對自主學(xué)練的認(rèn)識和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助外力加大“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。教師一方面要善于運用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生自主學(xué)練的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)練的能力，使學(xué)生掌握自主學(xué)練的方法；另一方面要與學(xué)生進行情感交流，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感變化，并能在體育鍛煉中促進其身心健康發(fā)展，使學(xué)生在有趣的體育課堂上快樂地運動，身心健康全面發(fā)展。

五、改革體育教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而不能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個認(rèn)識的過程，也是一個體能和技能發(fā)展的過程。

教師可以圍繞終身體育這個總目標(biāo)，制定各個階段的分目標(biāo)。在制定各個階段的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等因素，在傳授學(xué)生體育知識技能的同時，加強對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康成長。