基于開源教學平臺的混合式學習支持系統的設計

周慶芳

【摘 要】隨著高校校園網的普及和完善，網絡輔助教學愈來愈受到人們的關注和重視，越來越多的高校正在網絡課程或其他學習管理系統的基礎上開展混合式學習的研究和應用。本文中，筆者從有效地開展混合式學習出發，設計和實施適合混合式學習的學習支持服務。

【關鍵詞】開源教學平臺 混合式學習 Moodle 設計

學習支持服務的概念是對遠程教育實踐經驗的概括和總結后提出的，是遠程教育體系中的一個重要理念[1]。教師和學生在教學過程中可以獲得信息服務、資源服務和評價服務等學習支持服務[2]。

一、開源教學平臺的選擇

Moodle在交流工具、學習對象、用戶數據管理、可用性、適應性、技術面、管理、課程管理等方面性能等方面都具有一定的優勢。Moodle的系統架構是采用當前流行的三層B/S結構，運用了按功能封裝函數庫的編碼方式，結合面向對象的方法來構建[3]。它的腳本語言為PHP，是一種解釋執行的腳本程序語言，能夠讓我們看到幾乎所有的系統源代碼。Moodle功能模塊主要包括作業模塊、論壇模塊、測試模塊、資源模塊、WIKI模塊。

作業模塊：在作業模塊中，教師可以指定作業提交的截止日期，學生在教師規定的提交時間內把作業（文件格式不限）上傳到服務器，如果有學生遲交作業，教師可以清晰地看到作業遲交的日期，及時掌握學生的作業完成情況。

論壇模塊：論壇模塊有多種類型的論壇選擇，例如教師專用論壇、課程新聞論壇、全面開放論壇等；每個人都可以自主訂閱指定論壇帖子，教師也可以設置成每人都訂閱，論壇內容以Email方式發送；教師如果只利用論壇來發公告，可以設定論壇為不可回復，教師可以輕松地在論壇間移動話題；論壇的圖片附件可以內嵌顯示；用戶可以以嵌套、列表和樹狀方式瀏覽話題，也可以調整舊貼和新貼的位置；論壇可以限制有效時間段。

測驗模塊：教師可以在這個模塊里設置單選題和多選題、填空題、判斷題、匹配題、隨機題、計算題（帶數值允許范圍）、嵌入答案題（完形填空）等題目類型，上傳很多的試題，構建課程的試題庫，以便在測驗時重復使用；教師可以分門別類地保存題目，并且可以“公布”這些分好類的題目，供同一網站的其他課程使用。

資源模塊：Moodle支持顯示任何電子文檔，這些資源不僅可以在本地存儲，也可遠程存儲，文件可以上傳到服務器，也可以連接到Web上的外部資源。

WIKI模塊：Moodle中的WIKI功能模塊跟現在的WIKI（維客）很相似，除具備WIKI的所有功能外，Moodle中的WIKI 還支持小組協作活動。

二、混合式學習支持系統的設計

混合式學習支持系統前臺分13個主要模塊，系統結構如圖1所示：

混合式學習支持系統中，組織學習與知識管理主要是物電學院的綜合管理系統，包含學院的日常教學管理、教學質量監控和教師的個人知識管理；團總支學生會管理平臺主要是學院的團總支和學生會的活動平臺，里面包含了公告信息和每個學期的團隊活動、學術科技創新、社會實踐、興趣小組和專業學習共同體和工作紀要等；學習型班級建設平臺是學院建設班級文化的重要網絡平臺，里面包含了班規班約、教學質量反饋、手拉手學生創新學習與協作發展共同體、班級碩果、學生個人綜合評估、班級工作備忘錄、班會紀要和學生個人主頁和博客鏈接。其中，手拉手學生創新學習與協作發展平臺主要是學生之間的一個協作發展平臺，展示的是學院每個學生在這個平臺里的學習和發展的過程。教育技術類網絡課程包含了教育技術專業的所有網絡課程，這些網絡課程又分為專業課程、實訓課程和實踐課程三個大的課程設置平臺等等。

三、結束語

利用Moodle系統進行混合式學習的支持服務，教師和學生在教學過程中可以獲得信息服務、資源服務和評價服務，師生互動更加便捷，教學效果更加突出。

該研究只是利用了Moodle系統的一部分功能，沒有充分發揮其強大功能。混合式學習支持系統的其他平臺模塊有待以后進一步深入研究，力爭研發出更多更適合學院師生自身需要的功能。此外，混合式學習支持系統有很多欄目都需要學院師生自己構建，如網絡課程、教研室、興趣小組等都需要二次設置欄目。

【參考文獻】

[1]昌灝，林興發.高校精品課程網絡化建設中存在的問題與對策[J].軟件導刊，2010，9（08）： 189-191.

[2]廖劍，吳星倩.網絡教學支撐平臺的設計策略探討[EB/OL].http：//www.nctvu.cn/xueshu/2005gf，2009-01-12.

[3]王文靜.社會建構主義研究[J].全球教育展望，2001（10）： 15-19.