淺析中職英語課堂教學中的結尾方式

馬祥英

[摘要]在職校英語課堂上，為了改變學生厭學、乏學、學習興趣淡漠等不利局面，教師必須注重運用情境教學、情景表演等手段，激發學生的學習樂趣，變“要我學”為“我要學”，同時營造良好的學習氛圍和師生關系，從而達到優化課堂教學、提高教學實效的目的。好的結尾對英語課往往起著決定性的作用，一堂課的結尾同其他教學環節一樣，需要靈活多變，需要教師的語言藝術，它對完成教學目的有著十分重要的作用。

[關鍵詞]中職英語；英語課堂教學；結尾方式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615194

1引言

中等職業教育是我國中等教育的重要組成部分，其主要目的在于培養各種技能型人才、生產服務一線的操作人員。伴隨經濟的逐步發展，社會對于高素質人才的需求越來越大，尤其是對其英語技能的特別要求也越來越多，因而，探討中職英語教育教學方法便成為一種必要。

美國著名教育學家布魯納說：“我們教一門科目，并不希望學生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學習是一種過程，而不是結果?！薄叭祟悓W習中似乎有個必不可少的成分，它像發現一樣，是盡力探索情景的機會?！庇⒄Z教學是一門語言藝術。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。一堂課的結尾往往直接影響整堂課的教學效果，巧妙的課堂結尾能收到“課雖盡而意未盡”的效果，它不僅能達到強化教學重點，明確知識結構，鞏固和運用所學知識，檢查反饋教學效果的目的，還可以培養學生歸納知識和概括知識的能力，開發他們的智力，使他們保持探求新知識的興致。課堂結尾還是銜接新舊知識和課內外知識的紐帶，起著承上啟下的橋梁作用。有效的課堂結尾不僅可以對整堂的內容進行概括和總結，起到畫龍點睛的作用，還可以進一步激發學生的學習興趣。一堂成功的英語課，不僅導入要引人入勝，中間環節環環相扣，而且授課的結尾也要精心設計。

2結尾方式

21延伸式結尾

延伸式就是將課內知識向課外延伸，擴大學生的知識面。如：A Healthy Lifestyle 一文，主要講述越來越多的人在電視機和電腦前花費太多的時間；而且喜歡吃各種各樣的零食（fast food），他們變得越來越懶，稱之為“couch potato”。為了進一步提高學生的健康意識，筆者要求學生：“talk about healthy lifestyles and give them some tips：

（1）Sleep is good for your healthIt keeps your heart healthy，reduce stress，helps you remember things better，and even helps you lose weight

（2）Do more exercise every dayWe can do more outdoor activities with our families，such as playing games，taking a walk…

（3）Try to eat fresh food such as fresh fruit and vegetablesDont store or cook food for too long

（4）You should have regular check-ups at hospital

22滲透德育式結尾

一堂課結束后，要引導學生在現有的基礎上不僅知識方面有所提高，而且情感和境界上有所提高。這是英語教學的一個重要方面，也是素質教育的體現。如：中職英語（基礎模塊）第一冊 Unit1Text：Nice Canadians一文結束時，老師問：“Do you often greet each other in the street？” “Do you talk to strangers at a party？”If you say sorry，please be polite in publicYou should act as a gentleman does

23游戲式結尾

在課堂結尾處，教師可以安排與本課內容相關的趣味游戲，以激活學生思維，吸引學生注意力，加深他們對所學知識的興趣。

例如，在教學句型“Whats this/that/in/on…？”時，為了讓學生更好地記住表示學習用品的單詞，教師可以拿一個penci1-box，讓學生猜一猜里面有什么物品，并向學生提問Whats this in this penci1-box？這時學生的積極性就會被調動起來，他們的思維會變得很活躍，紛紛會加入到游戲中來，每猜對一件物品，他們都興奮不已，以游戲結束課堂教學會讓學生感到樂趣無窮，同時這個游戲也涵蓋了課堂所學的內容，讓學生在玩中學到了知識。

24朗讀式結尾

英語學習的目的之一是培養學生的口語能力，通過一堂課的學習，雖然學生已初步掌握了單詞和句型，但有時仍不能靈活運用，這就需要老師在課堂教學的結尾時要求學生大聲反復地朗讀課文，以培養學生練習口語的興趣，克服說的心理障礙。實際上，朗讀在英語教學中是十分重要的，因為它能調動學生的多種感官參與記憶活動，因此有利于學生加深對所學內容的記憶。朗讀的過程實際上是一個主動、積極表達的過程，經常進行大量朗讀訓練，能培養學生語言表達能力和口語交流能力，大量反復朗讀還有利于培養學生的英語感，掌握英語中的習慣用法，把握英語的語言規律，通過一段時間的朗讀訓練，學生的積極性很快會被調動起來，口語表達能力也會顯著提高，通過朗讀訓練，學生既復習了所學內容，又鍛煉了口語表達能力，更重要的是加深了對所學知識的理解。

25討論式結尾

在講完一節課的內容后，教師可以提出一個或幾個探討性的問題，讓學生以小組為單位進行討論，學生在討論中各抒己見，相互啟發和交流，這一方法有利于培養學生的發散思維和創新思維。如在No smoking，please！ 這堂課接近尾聲時，要求學生就吸煙問題進行討論。

T：Is smoking a bad habit？If so，give your reasons and offer some advice on how to stop it

If not，why？

Will you smoke？Why or why not？

這樣的結尾既可讓學生回憶并運用所學的知識，又有助于培養學生健康和文明的生活習慣。

26懸念式結尾

懸念的作用主要是激發學生的求知欲望。教師要仔細研究課與課之間的聯系，設計扣人心弦的懸念來結束課堂，為下節課的學習做好鋪墊。如講完A Healthy Lifestyle 一課，當學生明確本單元的主題是“健康的生活方式”之后，啟發他們在Around the world 中閱讀另一篇有關健康生活方式的文章。如： “Why are most young Americans strong and healthy？” 這樣的結尾能引起學生對下節課的向往，為其繼續學習作了必要準備。

27練習式結尾

練習式結尾適用于中職學生。僅憑上課教師的講解還不能讓學生對所學知識留下深刻的印象，教師需要在課堂結尾時留出練習時間，只有這樣才能達到鞏固知識的最好效果。中職英語課文的篇幅由開始的短篇慢慢變長，難度開始增大，有時還涉及一些高中語法知識，在課堂結尾時，適當的練習能夠幫助學生消化所學知識。如果時間充裕，教師還可以對練習進行講解，以便學生及時糾正錯題，加深對語言知識的理解和記憶。

28競賽式結尾

教師對課堂進行結尾時也可以利用學生爭強好勝的特點，因勢利導，按照教學內容安排一道或兩道競賽題。這種方法將接近尾聲的課堂氣氛變得更加活躍。如學完中西方節日時，為了鞏固知識就可以采用這種方法。

29歸納式結尾

教育心理學的研究表明，課堂及時回憶要比六小時以后的效率高出四倍。一堂課結束時，教師引導學生對整堂課的教學內容用精練的語言進行總結歸納，既可以啟發學生回憶課堂的主要內容，還可以用言簡意賅的語言，指出本節課的重點、難點、易錯題和易考題，引導學生把握所學內容，對整堂課的知識有一個明確的概念，讓學生對所學知識加以梳理，使其在學生頭腦中形成體系。促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養其綜合概括能力，為了更好地體現課改精神，充分發揮學生的主動性，教師應盡量讓學生自己歸納知識，教師只是適當地引導補充。在Australia一文的教學中筆者運用了歸納法。在下課前5分鐘，筆者再次用投影儀呈現目標要求。明確課文可分為以下幾個層次：

（1）Position

（2）Area and population

（3）Weather

（4）Capital and famous city

（5）Famous animals and places

通過這些主題詞，可以回顧帶出課文相關知識點。實踐表明，這樣做學生學得輕松愉快，教學目標也易達成。

3結論

課堂教學的結尾方式遠不止文章所提及的這幾種，而且在實際教學中，往往可以綜合運用幾種結尾方式，這樣教師就可以充分調動學生的積極性，激發學生濃厚的興趣，為學生提供足夠的思考時間，使學生在課堂結束后感到意猶未盡，從而為下一節課的學習做好了良好的鋪墊。