關于班主任如何做好班級管理工作之己見

謝敏

【摘要】班主任是一個班集體的嚴父慈母，在班級管理中起著至關重要的作用，小學階段是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。文章闡述了小學班級管理中應從三個方面入手，提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平，培養德智體美勞等方面全面發展的新世紀綜合型人才。

【關鍵詞】班級管理 思想道德素質 科學文化 全面發展

前言

當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來你就是智慧，理智與典范。班主任是全班學生學習生活的直接組織者和引導者，帶好一個班，提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展和做新世紀綜合型人才是班主任的神圣職責，而要做到這些，班主任需從以下三個方面入手，管理好一個班級。

一、班主任要注重自身修養

班主任是學生健康成長的引路人，美好心靈的塑造者。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要堅持一個“正”字，身正為范，注重自身修養藝術。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家審比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每個班主任的基本要求。班主任要時刻要求自己，不斷提高自身思想業務水平，讓學生耳濡目染，潛移默化。

2.要常思一個“德”字，通過活動實踐，融入道德教學藝術。道德教育是素質教育的靈魂，德育工作要從身邊的小事做起。小學生畢竟是一群孩子，德育教育對他們空講大道理，等于紙上談兵，起不到什么作用。因此，要常從一些小事因勢利導，并達到預期的目的。以愛國主義教育為例，首先要引導學生從熱愛自己的家鄉、自己的生活環境做起。有些學生在作文中寫道：“祖國風景美如畫，我熱愛我的祖國”，等等，可他們平時在談話中，常說自己的家鄉如何不好，廈門、上海等城市如何好。事實使我們認識到，教育學生熱愛祖國不能只看到華麗的辭藻，只聽響亮的口號。試想連家鄉都不愛，能愛自己的祖國嗎？

二、班主任要以理服人，以情感人。班級就像一個大家庭，既要塑造良好班風，又要講究管理藝術。

1 .要善于塑造學生的“群體意識”。任何人的智慧和才能，只有在社會集體生活和實踐中才能逐漸產生、發展和完善。一個優秀的班集體應有一個堅強的領導核心，有公正輿論、團結友愛、勤奮好學，能以集體主義價值為導向，為著班集體的整體目標的實現而共同活動著的整體。在這個集體中的每個人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的權利，有機會發揮自己的聰明才智，在班內倡導并形成一個良性的競爭環境，競選出道德品質和素質良好，有組織能力、創造能力、愛好和特長的班干部，以他們為核心，做凝集班集體的紐帶，共同制訂班規，增強主人翁意識。為此，要巧設氛圍，形成良好班風，營造“家”的溫馨。學生整天在這個班級集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能激勵人，改造人。因此這個班級集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的精神，這種精神從何而來？ 它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建設好班級的法寶。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2.要善于以情感人。一是因為有愛，師生才能溝通。愛是教育的潤滑劑，只有熱愛教育事業，全身心地去愛護學生，用愛雕塑學生的心靈，才能引導和教育學生，提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心，不僅要關心他們的學習，而且要關心他們的生活、健康、品德等各個方面。要善于捕捉學生的閃光點，發現他們的長處和優點，并及時加以表揚，因為“人性最深切的要求是渴望別人欣賞”。總之，把強烈的愛心灑向每一個學生，是教育成功的秘訣。二是因為有愛，班級才會凝聚。學生一天的大部分時間都在學校度過，要使學生過得健康、有意義、有價值，其所在班級必須健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心，把班集體打造成一個溫馨的“家”，同學之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子，親切教誨，那樣班內學生才能視你如父母，無話不說，無事不談，師生關系融洽；同學之間團結互助，奮發進取。三是特別的愛給特別的“你”。“不懂愛學生的人，不配進教育的圣殿”。一片園圃，總有參差不齊、青黃不接的幼苗，否則，就沒有了人的豐富多彩。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

1.遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學生的“家務事”。現在的孩子個性都很強，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達到良好效果。

2.要大處著眼，小處著手。班級教育是向全體學生進行的經常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點小異常都不能放過，做到防微杜漸。老師要及時對小事所表現出來的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導，使學生朝著健康向上的軌道發展。

結束語：

在管理中，和大家交心，介紹自己對班級管理的打算，激發同學們的集體意識，確定分線管理制：班長統管、班委各負其責，實行輪值制度，讓每一個同學都有參與班級管理的機會，提高管理能力的同時，提高了自信心，讓全體同學都感覺自己是班級的主人，收到了很好的民主激勵效應。多管是為了少管，少管是為了不管，實現教師指導、學生自治，是班主任所追求的最終目標。