謝敏
【摘要】班主任是一個班集體的嚴父慈母,在班級管理中起著至關重要的作用,小學階段是學生成長的關鍵時期,特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。文章闡述了小學班級管理中應從三個方面入手,提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平,培養德智體美勞等方面全面發展的新世紀綜合型人才。
【關鍵詞】班級管理 思想道德素質 科學文化 全面發展
前言
當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時,他無限信任你,你的每一句話對他來說都是神圣的真理,在他看來你就是智慧,理智與典范。班主任是全班學生學習生活的直接組織者和引導者,帶好一個班,提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平,培養德、智、體、美、勞等方面全面發展和做新世紀綜合型人才是班主任的神圣職責,而要做到這些,班主任需從以下三個方面入手,管理好一個班級。
一、班主任要注重自身修養
班主任是學生健康成長的引路人,美好心靈的塑造者。班主任首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身,這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,那么他在工作中就能“不令而行”。
1.要堅持一個“正”字,身正為范,注重自身修養藝術。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯教育家審比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強自身修養是對每個班主任的基本要求。班主任要時刻要求自己,不斷提高自身思想業務水平,讓學生耳濡目染,潛移默化。
2.要常思一個“德”字,通過活動實踐,融入道德教學藝術。道德教育是素質教育的靈魂,德育工作要從身邊的小事做起。小學生畢竟是一群孩子,德育教育對他們空講大道理,等于紙上談兵,起不到什么作用。因此,要常從一些小事因勢利導,并達到預期的目的。以愛國主義教育為例,首先要引導學生從熱愛自己的家鄉、自己的生活環境做起。有些學生在作文中寫道:“祖國風景美如畫,我熱愛我的祖國”,等等,可他們平時在談話中,常說自己的家鄉如何不好,廈門、上海等城市如何好。事實使我們認識到,教育學生熱愛祖國不能只看到華麗的辭藻,只聽響亮的口號。試想連家鄉都不愛,能愛自己的祖國嗎?
二、班主任要以理服人,以情感人。班級就像一個大家庭,既要塑造良好班風,又要講究管理藝術。
1 .要善于塑造學生的“群體意識”。任何人的智慧和才能,只有在社會集體生活和實踐中才能逐漸產生、發展和完善。一個優秀的班集體應有一個堅強的領導核心,有公正輿論、團結友愛、勤奮好學,能以集體主義價值為導向,為著班集體的整體目標的實現而共同活動著的整體。在這個集體中的每個人都能找到自己的位置, 都能享受自己平等的權利,有機會發揮自己的聰明才智,在班內倡導并形成一個良性的競爭環境,競選出道德品質和素質良好,有組織能力、創造能力、愛好和特長的班干部,以他們為核心,做凝集班集體的紐帶,共同制訂班規,增強主人翁意識。為此,要巧設氛圍,形成良好班風,營造“家”的溫馨。學生整天在這個班級集體里學習、生活、成長,要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能激勵人,改造人。因此這個班級集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優、愛班好學的精神,這種精神從何而來? 它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,是建設好班級的法寶。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一,是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經常對學生進行“班興我榮,班衰我恥,以班為家,榮辱與共”的教育,以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
2.要善于以情感人。一是因為有愛,師生才能溝通。愛是教育的潤滑劑,只有熱愛教育事業,全身心地去愛護學生,用愛雕塑學生的心靈,才能引導和教育學生,提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心,不僅要關心他們的學習,而且要關心他們的生活、健康、品德等各個方面。要善于捕捉學生的閃光點,發現他們的長處和優點,并及時加以表揚,因為“人性最深切的要求是渴望別人欣賞”。總之,把強烈的愛心灑向每一個學生,是教育成功的秘訣。二是因為有愛,班級才會凝聚。學生一天的大部分時間都在學校度過,要使學生過得健康、有意義、有價值,其所在班級必須健康有序,有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心,把班集體打造成一個溫馨的“家”,同學之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子,親切教誨,那樣班內學生才能視你如父母,無話不說,無事不談,師生關系融洽;同學之間團結互助,奮發進取。三是特別的愛給特別的“你”。“不懂愛學生的人,不配進教育的圣殿”。一片園圃,總有參差不齊、青黃不接的幼苗,否則,就沒有了人的豐富多彩。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話和談心能力,口頭和書面表達能力,發現、培養和使用人才的能力,總結工作的能力等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們的真實態度,以達知人知面知心的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力,應有較高的演講和對話能力。
1.遇事要冷處理,不要熱處理,班主任要巧斷學生的“家務事”。現在的孩子個性都很強,做他們的工作要巧用方法,要冷靜處理,才能達到良好效果。
2.要大處著眼,小處著手。班級教育是向全體學生進行的經常性思品教育和組織管理工作,老師要有敏銳的觀察力,一點小異常都不能放過,做到防微杜漸。老師要及時對小事所表現出來的思想苗頭,大處著眼,小處著手,正確有效地引導,使學生朝著健康向上的軌道發展。
結束語:
在管理中,和大家交心,介紹自己對班級管理的打算,激發同學們的集體意識,確定分線管理制:班長統管、班委各負其責,實行輪值制度,讓每一個同學都有參與班級管理的機會,提高管理能力的同時,提高了自信心,讓全體同學都感覺自己是班級的主人,收到了很好的民主激勵效應。多管是為了少管,少管是為了不管,實現教師指導、學生自治,是班主任所追求的最終目標。