中職語文教學(xué)中存在的問題及對策研究

潘源

摘 要：目前職校教育中的語文教育是貫穿教學(xué)始終的教育。學(xué)校在堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要不斷的加強(qiáng)語文教學(xué)，把語文教育看成是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。職校的教師應(yīng)該把最主要的精力投入到職校的教學(xué)當(dāng)中，扎根職校教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生的未來發(fā)展做出教學(xué)規(guī)劃，努力發(fā)掘語文教學(xué)中的優(yōu)秀資源，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。讓學(xué)生不僅能在學(xué)校學(xué)到技術(shù)知識，還能有綜合能力的提高。職校語文教育在學(xué)生的個(gè)人成長、國家的發(fā)展中所起到的作用越來越明顯，應(yīng)該引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；存在的問題；對策研究

引言：近年來，隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國家教育政策向中等職業(yè)院校傾斜，中職教育也得到了迅速發(fā)展。語文作為中職教育的基礎(chǔ)文化課程，具有很強(qiáng)的上具性、綜合性、實(shí)踐性和人文性的特點(diǎn)，對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)以及學(xué)好其他學(xué)科知識、形成綜合職業(yè)能力等具有重要作用。但目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著許多問題。

1中職語文教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，甚至有此井未有初中的學(xué)歷，這就使得學(xué)生的起點(diǎn)普遍較低，在之前并沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成中職學(xué)校的學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識上偏弱。學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱就在一定程度上對教師的教學(xué)開展和任務(wù)的完成產(chǎn)生一定的影響，從而造成了語文課堂效率的不高這種現(xiàn)象。

1.2中職教帥語文教字觀念脫離實(shí)際、態(tài)度存在偏差

職業(yè)院校的語文老師，在中學(xué)接受的是普通中學(xué)的教育，大學(xué)期間接受的是高等院校的師范教育，工作后接受的繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)等還是和普高一樣的，所以普高的教育理念在他們的頭腦中根深蒂固。但相對普通教育而言，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象具有特殊性。在語文教學(xué)話動(dòng)中，很多教師教學(xué)觀念得不到及時(shí)的更新，缺乏對中職語文教學(xué)的深入研究與學(xué)習(xí)。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)還沒有一套專門針對中職語文的教育理念。中職語文教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，對普高語文教學(xué)都有很多的借鑒，體現(xiàn)不出中職語文教學(xué)的特色，致使其嚴(yán)重脫離社會(huì)生話，脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的實(shí)際效果。

職業(yè)學(xué)校教育在很多人看來就是為了培養(yǎng)專門技術(shù)人才，只重視對學(xué)生的專業(yè)知識教育，而忽視了基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)。有此中職教師認(rèn)為，語文教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)掌握與應(yīng)用沒有很多相關(guān)性，教學(xué)態(tài)度存在偏差，甚至忽視語文教育。這種教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

1.3學(xué)生的思想重視程度不夠

之前有一份調(diào)查報(bào)告顯示中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在最喜歡的課程、學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)好語文的作用三項(xiàng)指標(biāo)中，只有一少部分的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，并認(rèn)識到了語文的重要性。學(xué)生基礎(chǔ)知識偏弱并且不能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作種的積極性，而只片面的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能，掌握一門技術(shù)就能找到好工作。學(xué)生的這種思想上的不重視造成了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力十分不足，在沒有興趣的指引導(dǎo)，就容易造成課堂教學(xué)效率的低下。

2中職語文教學(xué)中存在問題對策研究

面對上述中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)人才的知識和能力的綜合性、實(shí)用性的前提下，中職學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，革新中職語文教學(xué)迫在眉睫。

2.1教學(xué)理念的時(shí)代性

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟緊當(dāng)前人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)時(shí)代性。比如，大多數(shù)語文教師上課依然采用“滿堂灌”的方式，其原因就是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。過去，語文教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以知識為本位的，即教學(xué)的最終目的是傳授知識，并且以學(xué)生掌握的知識情況來評價(jià)學(xué)生。未來社會(huì)需要的是會(huì)操作、能實(shí)踐的高素質(zhì)人才，而非只會(huì)“紙上談兵”的書呆子。因此，語文教師在傳授知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。其次，要具備終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，是學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)、企業(yè)從事任何一種職業(yè)的必然要求。因此，語文教師在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所謂“授人以魚不如授人以漁”，我們不僅要使學(xué)生獲得知識，更要使學(xué)生獲取獲得知識的方法。

2.2國家加強(qiáng)中職教育課程改革，加大對語文基礎(chǔ)課的投入

近幾年來，國家加強(qiáng)對職業(yè)教育的政策支持，大力發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。但只有政策支持是不夠的，還需要把政策真正落到實(shí)處。一方面，國家相關(guān)部門應(yīng)對中職教育課程改革做出詳細(xì)規(guī)范與指導(dǎo)，優(yōu)化中職教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成比較完善的中職教育體系。另一方面，政府要加大資金投入，通過財(cái)政稅收的統(tǒng)一調(diào)配，加大對中職教育的投資力度，實(shí)現(xiàn)中職教師素質(zhì)的提升和學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展作為基礎(chǔ)文化課程的重要組成部分，語文具有很強(qiáng)的綜合性和人文性，因此在課程改革過程中應(yīng)加大對其投入，重視語文教育，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)和思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)意識，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)好語文基礎(chǔ)文化課程的重要性，良好的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是將來擇業(yè)的重要法碼。因此，中職學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)語文課程的動(dòng)機(jī)，自主探索學(xué)好語文的科學(xué)方法，為達(dá)到中職教育對語文課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求而不斷學(xué)習(xí)。

德國教育家季斯捷爾維格說：“教師不可能把文化修養(yǎng)和教育交給或者傳授給任何一個(gè)人，任何一個(gè)想要獲得文化修養(yǎng)和教育自己的人，他應(yīng)該親自參加話動(dòng)，用自己的力量和自己的努力去獲得，從外部只能得到激勵(lì)而已。”可見，人文素養(yǎng)的獲得主要靠自身努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)需要有較高的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語文知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還應(yīng)在課外多閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，提高自身的綜合素養(yǎng)，并能將學(xué)到的理論文化知識應(yīng)用于實(shí)際生話中，解決實(shí)際問題。

2.4樹立正確的中職語文教育觀念

中職教育雖然是培養(yǎng)學(xué)生生存技能、綜合職業(yè)能力的教育體系，但中職語文這一基礎(chǔ)教育的重要性卻不可忽視。作為中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和語文教師，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變過去將中職教育普高化的傳統(tǒng)教育思想，樹立正確的教育意識，認(rèn)識到中職語文作為一種素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，認(rèn)識到中職語文對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、工作需要的作用。

2.5開展校園文化節(jié)活動(dòng)

語文的學(xué)習(xí)還可以同校園文化節(jié)活動(dòng)聯(lián)系在一起，比如可以定期舉辦詩歌朗讀大賽，主題作文寫作大賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)能夠認(rèn)識到語文能力提升的重要性，以此來鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

3結(jié)語

目前中職語文課堂教學(xué)存在著一定的問題，表現(xiàn)在學(xué)生的基拙知識較為薄弱、學(xué)生的思想重視程度不夠、教師的教學(xué)觀念有所偏頗和教師教學(xué)方式方法不夠新穎等幾個(gè)方面為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要從努力提升學(xué)生的語文基拙知識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念、提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，努力改進(jìn)教師教學(xué)方式方法、開展校園文化節(jié)活動(dòng)等方面采取針對性措施加以解決。

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