淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

付春玲

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，伴隨著小學(xué)教育改革的步伐，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也在進(jìn)行改革。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的這次改革解決了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，并為小學(xué)音樂(lè)教師提供了一些合理的建議，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是注重小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)審美情趣、鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)有特色的藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)唱歌，跳舞，表演等多種藝術(shù)形式來(lái)展示自己的個(gè)性和才能，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)自豪感。當(dāng)前我國(guó)推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美育情感有著特殊的重要作用。然而，近年來(lái)隨著應(yīng)試教育的加劇，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸被遺落在不起眼的角落里，忽視了藝術(shù)教育，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)受到了束縛。為改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、鑒賞能力、欣賞能力。那么，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一、注重專業(yè)知識(shí)的傳授，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)一無(wú)所知，他們除了跟老師學(xué)唱幾首歌外，對(duì)簡(jiǎn)譜和五線譜等一些基本音樂(lè)知識(shí)了解極少。為此在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)譜中的七個(gè)基本音名和唱名掌握較快，只要通過(guò)簡(jiǎn)短認(rèn)讀和適當(dāng)競(jìng)賽就能激勵(lì)學(xué)生牢牢記住。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜的最終目的是讓學(xué)生能根據(jù)它來(lái)學(xué)唱歌曲，所以還必須學(xué)習(xí)音符的時(shí)長(zhǎng)知識(shí)，在進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)時(shí)，我先詳細(xì)說(shuō)明簡(jiǎn)譜中音的長(zhǎng)短是由橫線多少?zèng)Q定的，如果一個(gè)音符要唱兩拍，那就在這個(gè)四分音符的右邊加一條短橫線。如果唱三拍就加兩條橫線，橫線越多，時(shí)值越長(zhǎng)，如果音符的時(shí)值變短就在音符的下面加短線，下面的短線越多，時(shí)值就越短。再輔以具體的樂(lè)句進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生這樣還好接受些，但像“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”這樣的概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是既抽象又枯燥的。因此，我努力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想像的音樂(lè)環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短；大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把昕到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。這種以興趣促訓(xùn)練，以訓(xùn)練促鞏固，最后達(dá)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的目的，雖方法一般，但卻很實(shí)在、有效。

二、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)和聲效果，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。和聲，同時(shí)發(fā)生的音響，可作為旋律的背景。和聲的變化可加強(qiáng)單位音樂(lè)的動(dòng)力，也制約著音樂(lè)的性格，它在一定程度上表示了作品的廣度、深度和力度。聽(tīng)音樂(lè)的和聲音響好似感到光、色、景、情的變化和安靜、莊嚴(yán)、激動(dòng)、壓抑等的情緒交替。和聲音響的強(qiáng)弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和以及和聲節(jié)奏的張弛、明暗等能表現(xiàn)渲染音樂(lè)思想情感的矛盾沖突的戲劇效果，它也是一種表現(xiàn)手段。如《保衛(wèi)黃河》這首大合唱歌曲，作曲家用復(fù)調(diào)手法豐富了音樂(lè)的表現(xiàn)力.加強(qiáng)了音樂(lè)的發(fā)展氣勢(shì)，造成此起彼伏、前后呼應(yīng)的效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生辨別聲色，提高學(xué)生的欣賞水平

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)借助其優(yōu)美的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美的道德情操，提高欣賞水平。音色，指音樂(lè)中聲音的音質(zhì)，即不同人聲、不同樂(lè)器以及入聲、樂(lè)器組成的音響上的特色。音色的變化與對(duì)比，可以豐富、加強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人要熟悉各種樂(lè)器組合的音響的音色，就要多聽(tīng)、多比較，因?yàn)樽髑以趧?chuàng)作時(shí)運(yùn)用什么聲部、樂(lè)器.運(yùn)用怎樣的配器手法，就好似畫(huà)家在繪畫(huà)時(shí)用色彩一樣，都是為表達(dá)作品內(nèi)容服務(wù)的。如六年制小學(xué)音樂(lè)課本中的欣賞《龜兔賽跑》，這是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè)，作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)，樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力。生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，小學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想像，從中感受不同樂(lè)器的音色表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中教師首先要自覺(jué)地培養(yǎng)自己的音樂(lè)欣賞能力，經(jīng)常賞聽(tīng)實(shí)際音樂(lè)的聲響，培養(yǎng)訓(xùn)練感受音樂(lè)的能力，才能提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

四、利用生動(dòng)形象的多媒體，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

多媒體的藝術(shù)性在于能把枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，這更能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。但是當(dāng)提到“音樂(lè)欣賞”時(shí)，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽(tīng)雷”。音樂(lè)教師也經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：“音樂(lè)欣賞怎么教？“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如果能巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則會(huì)取得許多積極的效果，創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。運(yùn)用多媒體課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是應(yīng)該看到的是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。為了解決這些問(wèn)題，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要更新思想，重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)教學(xué)的改革，走一條科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)道路，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，力爭(zhēng)為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才打好基礎(chǔ)。