計算機科學與技術專業為核心的專業群構建模式探討

趙宏偉 李成

摘 要：地方本科院校辦學都要逐步轉型為應用技術型大學，學校專業建設要以適應區域經濟、適應企業需求為目標，因此，在應用型教育大發展的背景下，專業建設已由規模迅速擴張轉入內涵建設階段，專業群建設成為解決目前專業建設所而臨瓶頸問題的最佳途徑。以應用技術主導型的計算機科學與技術專業為核心的程群建設的定位是：培養計算機應用技術型、應用復合型人才為主具備一定的行業自動化專業知識和技能。

關鍵詞：專業群；模式；計算機；復合型

1概述

專業群的建設以遼寧地區和相關產業的工程應用崗位（專業技術人員）為依托，培養具有計算機行業工程應用能力、銷售能力、生產能力的專業人才。總體來說，企業對計算機專業人才要求較高，不同的單位對人才規格的要求各不相同。大中型企業實力雄厚，技術人才充裕，對技術崗位的劃分較細，對人才的專業知識要求高；而小型企業由于人才數量不足，對人才的業務要求較高，希望招到知識面寬、操作技能強、有組織能力、適應職業變遷和產品開發能力的復合型人才。所以我們應該不光要培養學生的專業基礎知識方面的能力、實踐動手能力，還應該培養他們的人際交往、語言表達、團隊合作方面的能力。

2基于專業群的改革模式

2.1改革目標

計算機科學與技術專業，作為專業群的核心專業，主要課程體系是以工程項目設計為導向，工程能力培養為目標的工程教育模式，通過項目設計，將整個課程體系有機而系統地結合起來計算機科學與技術專業面向地方產業發展需要，致力于培養軟件開發、網絡技術、電子商務與其它高級應用型人才。

2.1.1計算機科學與技術專業的教師積極向應用型教學模式轉型，目前本專業的教師承擔校級以上教學改革項目多項，在教學研究、教學成果申報、教材建設等方面也具有較多的成果。

2.1.2目前計算機科學與技術專業，已經建立了北京中軟國際信息技術有限公司的企業命名班級和沈陽東軟軟件人才培訓中心的實習實踐基地。

總之，在學院的大力支持下，計算機科學與技術專業向應用型轉型的教學改革，已經取得了一定的進步。

2.2改革內容

2.2.1專業機構優化調整

專業群作為一種新的教學形式，必須要有與之相適應的組織管理形式，才能保證其持續、平穩、健康地運行和發展，因此，充分發揮計算機科學與技術核心專業的輻射帶動作用，充分發揮專業群在人才培養工作中的作用，實現教育教學管理在人才培養過程中的實質性融合。

2.2.2人才培養模式與課程體系改革

建設專業群是為了創新人才培養模式，提高專業的適應性，加強資源共享、提高辦學效益。我們可以安排不同專業學生扮演不同技術崗位人才，根據真實崗位需求進行教學指導，構建的專業群人才培養模式。課程體系改革要求，組成專業群的專業都是關聯性較強的專業，或者具有共同的學科基礎、課程體系等內在邏輯關系，群內的專業。

在地位與功能上并不是等同的，有主干與協同，核心與輻射的關系。通過計算機科學與技術龍頭專業課程體系的支撐、帶動作用，集合相關專業課程體系的搭建，形成集群優勢。

2.2.3實踐教學條件

構建專業群的一體化的實踐教學體系，以計算機專業為核心的專業群（自動化專業、通信工程、軌道交通、電子）等幾個專業，都是實踐性很強的專業，實踐教學是各個專業課程體系建設的一個重要環節，應用型人才培養模式的核心是要培養學生的應用能力。我們具體實施有兩種方式，分別是基于校企合作的課內實踐和基于教師指導的課外實踐（參加ACM、電子設計大賽等）。

2.2.4教學團隊建設

專業群的團隊建設要打破專業界限，弱化教研室，將職能管理與項目化管理融合起來，以計算機科學與技術專業為重點專業成立教學團隊，團隊的教師按照自己的學科領域和專業傾向與專業負責人雙向選擇加入課程群的專業團隊，進行專業建設和專業教學，此外，我們可以發揮現有師資“雙師”型教師優勢，在專業群內合理配置現有師資，形成整體力量，同時提高現有教師的工作效率。

3專業群的實施方案

本專業群設立的總體架構以計算機科學與技術專業為重點進行建設，帶動電子、自動化與通信工程等其他幾個專業的建設，已形成了以計算機專業為骨干，以電子、自動化與通信工程專業為支撐的信息科學的專業群。計算機科學與技術專業群建設的主要內容是專業機構優化調整、創新人才培養模式、實踐教學條件改善、教學團隊建設等步驟，推進校企結合的教學體系改革和開展定制方式的人才培養模式。信息學院計算機科學與技術專業群建設，要圍繞各類崗位需求，并將相關專業整合后，構建專業群。

專業群內專業教師在教學中可以相互幫助，這樣不僅促進了，教師隊伍整體結構的優化，而且，大大節省了學校在師資引進和培養上的支出。計算機專業群中各專業的實踐教學條件相似的，學院可以通過同一個實踐體系中完成，這樣就可以充分整合實踐資源，提高實踐設備的利用率，進而降低實踐教學成本。此外，學院可以針對專業群的團隊建設，設置教師的考核制度、激勵機制，并且落實好教師的教學能力提升的各類計劃，充分調動教師參與專業群改革的主動性，提倡教師在專業群建設中開展創新工作。通過核算好專業群建設過程中的教師工作量，跟教師參與實踐企業項目的成果結合起來。

專業群建設順應了教育發展的新要求，具有許多的優勢。但是，計算機科學與技術專業群的建設是一個系統工程，不能在短時間內完成的。在專業群的建設實施過程中，我們需要確定階段性重點突破的目標，克服遇到的困難，推進計算機專業群建設的有序平穩進行。

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作者簡介：

趙宏偉（1976～ ），漢族，遼寧沈陽人，沈陽大學，副教授，博士。