淺談初中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略

郭楠

摘 要：本文首先就初中體育教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，接著針對(duì)于此，提出了初中體育教學(xué)中的主要策略。旨在通過于此，全面提升初中體育教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；問題；解決策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，體育這門原先不被重視的學(xué)科正逐漸受到越來越多的重視。但是由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，使得目前的初中體育教學(xué)存在著諸多的問題，那么究竟應(yīng)該如何解決這些問題成為廣大業(yè)界人士必須為之認(rèn)真思考的問題之一。

一、初中體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）體育教師在教學(xué)中存在的主要問題

教學(xué)之所以被稱之為教學(xué)，那很顯然這就是一個(gè)教與學(xué)雙向互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師所起到的作用往往是非常巨大的。在初中體育教學(xué)中，教師在教學(xué)中存在的問題是影響最終體育教學(xué)效果的原因。目前，我國(guó)大部分學(xué)校的初中體育教師都有著較為滿載的工作量，往往一個(gè)教師要同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，體育教師既要進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，又要進(jìn)行相應(yīng)的戶外實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，由于受到中國(guó)多年應(yīng)試教育思想的制約，在很多初中學(xué)校中，不論是學(xué)校還是教師對(duì)于體育這門功課都顯得十分不重視。由于長(zhǎng)時(shí)間得不到重視，很多體育教師對(duì)于工作的熱情漸漸喪失，原先具備的工作積極性和主動(dòng)性也慢慢消失殆盡。

此外，很多條件有限的學(xué)校不重視體育教師的再教育和再培訓(xùn)工作。很多體育教師常年在一線教育戰(zhàn)線上奮斗，得不到一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。社會(huì)發(fā)展本就日新月異，老舊的知識(shí)體系得不到更新，客觀上使得很多初中體育教師的課程講授變得十分呆板，老套，完全無法吸引學(xué)生的興趣和注意力。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題

教學(xué)效果不佳除了教師的因素之外，學(xué)生也占據(jù)著相當(dāng)大的比重。縱觀我國(guó)的初中體育教育領(lǐng)域，很多學(xué)生對(duì)于體育這門功課有著“天然”的厭惡感。他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)完全沒有興趣，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中也沒有形成正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念。很多學(xué)生認(rèn)為體育這門功課完全沒有任何用處，對(duì)于提升自己的應(yīng)試成績(jī)起不到任何的效果。還有的學(xué)生認(rèn)為體育就是一門“隨意玩”的功課，上課認(rèn)真不認(rèn)真都完全無所謂。由于抱著這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)，很多學(xué)生對(duì)待體育的學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得十分不恰當(dāng)。更有甚者有的學(xué)生以自己身體不舒服等為由來逃避體育課。

特別是現(xiàn)如今大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小都在父母的嬌生慣養(yǎng)下成長(zhǎng)，完全不具備丁點(diǎn)的吃苦耐勞精神。但是在體育學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的吃苦耐勞精神要求較高，因此，特別是一些意志薄弱的學(xué)生對(duì)于高強(qiáng)度的體育鍛煉顯得十分抵觸。

（三）學(xué)校不重視體育課程，對(duì)于體育設(shè)施的投入微乎其微

與其他學(xué)科相比，體育這門功課需要的投入是相對(duì)較大的。但是很多學(xué)校由于各方面原因的限制，不愿意花費(fèi)投入到體育設(shè)施設(shè)備中去。因此，我們常常可以見到，很多學(xué)校的學(xué)生常年的體育鍛煉設(shè)施就那么幾樣，完全沒有更新，更能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，由于對(duì)于體育這門學(xué)科的不重視，體育教師也在各種評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)的過程中受到諸多“不公平”的待遇。不客觀缺乏公正性的各種考評(píng)機(jī)制使得教師的積極性也變得每況愈下。

（四）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建立不完善

目前，在初中學(xué)校中盛行的體育評(píng)價(jià)機(jī)制也顯得十分單一和不健全。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候往往只是根據(jù)幾個(gè)單一的數(shù)據(jù)或者是所謂的平時(shí)表現(xiàn)就草率的確定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)期接受這種單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生全面的能力完全得不到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和強(qiáng)項(xiàng)，單一、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法充分的釋放學(xué)生的天性，讓最終的教學(xué)效果大打折扣。

二、初中體育教學(xué)中的主要策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于受到學(xué)生的年齡和心理特征的限制，不管是對(duì)于的身體素質(zhì)還是認(rèn)知能力來說，都是一個(gè)處于快速發(fā)展的過程。針對(duì)這種現(xiàn)狀，初中體育教師應(yīng)該在教學(xué)中改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，充分感受學(xué)生的個(gè)體差異，并開展差異化的教學(xué)活動(dòng)。必要時(shí)，進(jìn)行一定量的分組教學(xué)也是值得提倡的。同時(shí)，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，還應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)欲實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的結(jié)合。并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中向?qū)W生逐步灌輸終身鍛煉的體育思想，讓學(xué)術(shù)通過體育教學(xué)，既能掌握一定的體育知識(shí)和體育技能，又能演唱堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

（二）加體育設(shè)施設(shè)備的投入力度

為了讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加順利，學(xué)校增強(qiáng)適當(dāng)?shù)耐度胍彩鞘直匾摹Ｒ恍┯袟l件的學(xué)校還可以專門建立一些體育場(chǎng)館，讓學(xué)生不管天陰天晴都能選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，有著這些設(shè)施設(shè)備的加入之后，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也會(huì)變得不那么單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)隨之提升。

（三）新課程設(shè)計(jì)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

要想讓初中體育教學(xué)的效果變得更好，教師就必須下大力氣進(jìn)行課程創(chuàng)新，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往能夠起到事半功倍的效果。第一，教師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅拘泥于教學(xué)大綱，而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況開展一些創(chuàng)新性的教學(xué)。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生分組進(jìn)行接力跑。接力跑的方式既提升了學(xué)生的跑步技巧，鞏固了教學(xué)效果，又能充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們更加愿意傾情投入。

第二，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也不要拘泥于一種教學(xué)設(shè)備或者是教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，多媒體也是能夠很好的被運(yùn)用的。有的教師認(rèn)為多媒課件教學(xué)是文化課教師的工具，與自己無關(guān)。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。體育教學(xué)中，多媒體的加入往往能夠有效提升教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以事先利用多媒體為學(xué)生播放一段NBA籃球巨星科比三步上籃的視頻。通過這種視頻引入法，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展勢(shì)必輕松很多。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)于目前初中體育教學(xué)中存在的諸多問題，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須有著清醒的認(rèn)識(shí)。要想提升初中體育教學(xué)的整體水平，就需要各方面都動(dòng)員起來，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。只有這樣，體育教學(xué)才會(huì)在一個(gè)良性的氛圍中逐漸取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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