大班水粉教學活動的實踐探索及相關闡述

糜長萍

摘 要：水粉教學活動是大班教學中培養幼兒繪畫技能的一項重要途徑，如何提高學生對水粉畫活動的興趣，如何培養學生運用水粉畫的能力都是水粉畫活動面臨的重大課題。本文從大班水粉教學活動的實踐探索出發，闡述提高大班幼兒開展水粉教學活動的有效方法，以期為后續大班水粉教學活動的開展提供思考與借鑒。

關鍵詞：大班幼兒；水粉教學活動；實踐探索；有效方法

水粉教學活動的開展是依據大班幼兒的年齡特點及發展規律選擇的一種教學活動，水粉畫與其他的繪畫活動相比，其表現力、豐富性與活動性更強，更符合大班幼兒的繪畫興趣，能夠促進大班幼兒在構思、造型等方面能力的發展，同時提高幼兒自身的想象力、觀察力及創造力。因此，幼兒教師要合理組織大班幼兒的水粉畫教學活動，選擇合適、有效的策略來開展水粉畫活動，鼓勵幼兒通過水粉畫來大膽地表現自己的理解與想象，提高幼兒的藝術表達能力與技巧。

一、合理組織水粉教學活動的常規管理

（1）打水與倒水的常規活動。在水粉畫教學活動開始之初，需要幼兒與教師一起合作完成打水與倒水的準備工作，教師可以指導幼兒如何將水倒進小桶內，如何在提水時保持平衡，又該如何將水倒入盛水的工具里，這一系列的活動可以幫助幼兒培養他們的動手操作能力，提高他們“自己的事情自己做”的意識。

（2）材料擺放的常規活動。通常情況下，幼兒的自我管理能力并不高，喜歡任意擺放各種材料，造成室內物品擺放一片“狼藉”。教師要讓幼兒養成有序擺放各種材料的習慣，如調色盤要擺放在桌子的中間部分，調色盤的旁邊擺放筆、抹布，一起要擺放在桌子右上角的位置，桌子的四周可擺放美術紙，在桌子的左下角放置水桶，等等。教師要按照擺放的格局來要求幼兒養成合理擺放材料的習慣，這既讓幼兒可以隨手拿到自己想用的材料，又可以防止幼兒因不小心打翻某種材料物品等。

（3）換色洗筆的常規活動。在水粉畫教學活動中會出現“亂涂亂畫”的現象，有些幼兒使用一種顏色從開始畫到結束，有些幼兒用完一種顏色后，直接用筆蘸另外一種顏色，導致幼兒繪出的水粉畫顏色中出現各種雜質，不利于表現幼兒的藝術能力。因此，教師要引導幼兒形成換色洗筆的意識，每用完一種顏色就要馬上洗筆，可以為幼兒編制洗筆歌曲“洗毛筆，千萬記得上下洗，上下洗，真有趣，毛筆變得真干凈，歐耶！”教師還可以在幼兒洗毛筆時為其配上音樂，讓幼兒從洗毛筆中獲得樂趣，以此養成良好的習慣與意識。

二、努力提高幼兒水粉色彩的運用能力

（1）要熟悉各種顏色。教師要引導幼兒在生活中擁有一雙發現美的眼睛，讓幼兒留意觀察生活中、大自然中的各種色彩，尤其是幼兒生活中的事物，幫助幼兒辨認不同的色彩，如深黃色與檸檬黃、綠色與墨綠色等，通過這種方式使幼兒了解色彩中明與暗、強與弱之間的關系。

（2）要寓教學于游戲。教師要給幼兒留出足夠的空間與時間，讓他們在各種色彩的搭配中來體驗色彩的奇妙變化。通過玩色這種手段讓幼兒了解調色的魅力所在，如可以讓幼兒繪制“山坡綠樹”為主題的水粉畫，引導幼兒利用白色、玫瑰紅及湖藍等色彩進行色彩的搭配來展現山坡的綠樹。幼兒在色彩的調和中會發現不同色彩的調和會出現新的色彩，如紅色與藍色調和在一起會出現紫色等。

（3）要實現冷暖色對比。冷暖色對比對于幼兒來說難度較大，因此，教師要引導幼兒通過色彩所帶來的感受與體驗來分辨冷暖色。例如當教師呈現紅色時，可以先引導幼兒回憶生活中哪些事物是紅色的，如火、紅旗等，然后通過提問幼兒看到紅色時的感受來引導幼兒表達對于色彩的想法，最后幫助幼兒分辨冷暖色的區別。

三、逐步加強幼兒水粉圖畫的勾勒技巧

水粉畫的教學活動主要分為兩個方面的內容，一是涂畫背景色，大班幼兒初學水粉畫時通常需要學習涂畫的背景色。例如天空、土地及山坡的藍白色、土黃及綠色，這些顏色是大班幼兒需要學習的基本色彩，教師要讓幼兒在隨意涂抹的快樂中產生對水粉畫學習的興趣。二是勾勒事物形象，教師要引導幼兒學繪長短線等基本的線型，通過這些線型的學習來勾勒出基本事物的輪廓，如花的輪廓與樹的輪廓等，通過這種輪廓的繪畫來讓幼兒體驗不同的勾勒技巧。

綜上所述，大班幼兒水粉畫教學活動要依據幼兒的身心發展規律及年齡特征來循序漸進地開展。一方面要讓幼兒在水粉畫教學活動中學到基本的繪畫技巧，另一方面要讓幼兒能夠通過體驗水粉畫活動中的樂趣與快樂，提高幼兒自身的藝術表達能力及創造能力。

參考文獻：

[1]李倩文.中班幼兒水粉畫創作中的關鍵經驗研究[D].南京：南京師范大學，2014.

[2]孟蘭芳.幼兒蠟筆水粉畫教學時間研究[J].學前教育研究，2006，（5）.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園）