美術(shù)教育中的剪紙藝術(shù)分析

張延?xùn)|

摘 要：剪紙是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有特有的民族文化魅力，深受中外友人的喜愛。但是當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育中由于種種原因?qū)艏埥逃鄬Ρ容^少，這樣對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是非常不利的，因此在美術(shù)教育中應(yīng)用剪紙教育能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受到藝術(shù)魅力，同時也能為我國藝術(shù)文化傳承起到有效作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；剪紙藝術(shù)；剪紙教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-002-01

一、剪紙的藝術(shù)特色

剪紙是一種鏤空藝術(shù)也是最為流行的民間藝術(shù)，剪紙給人的是視覺上的美感，給與人們藝術(shù)享受，剪紙主要用剪刀和紙張，把紙張剪成各種圖案。通常在民間最多的就是窗花，特別是過年的時候，把各種漂亮的窗花貼在家里更能襯托出節(jié)日的氣氛。剪紙藝術(shù)傳承著民俗文化，是我國傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，早在1500年前的南北朝時期就有剪紙，而發(fā)展到現(xiàn)在，從風(fēng)格上來看，剪紙藝術(shù)可以分為南北兩派，北派比較粗狂豪放，而南派就相對秀美細(xì)膩。

從剪紙的紋樣來看，主要分為11類，常見的為人物、鳥獸、文字、山水等；從剪紙的寓意來看，主要為七類，為納吉、祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味。

二、當(dāng)前美術(shù)教育中剪紙教育遇到的問題

當(dāng)前美術(shù)教育中也會應(yīng)用到剪紙教育，但是在教學(xué)過程中會遇到一些列的問題，首先，剪紙教育中往往會出現(xiàn)這樣的情況，教師在教學(xué)的時候?qū)τ诩艏埣记煞矫鏁痰谋容^詳細(xì)，比如要怎么剪，要怎么折，或者干脆拿出著名作品讓學(xué)生單純模仿，這樣一來，就缺少了創(chuàng)造性，無法體現(xiàn)剪紙藝術(shù)特色。第二，剪紙教育教材沒有更新，所以在進(jìn)行剪紙教育的時候，教材陳舊，并且對不同階段的學(xué)生所傳授的知識都相同，不能區(qū)分，無法達(dá)到有效教育。第三，就是剪紙是創(chuàng)造性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)，很難用文字去描述，因此在教育的時候會有一定的難度。第四，由于剪紙教育需要用到剪刀、刀具等道具，有的學(xué)校會認(rèn)為剪紙教育會存在一定的危險系數(shù)，特別是對于低年級的學(xué)生來說，使用這些道具會造成傷害，因此有的學(xué)校就會直接跳過剪紙課堂，學(xué)生就無法體會到剪紙藝術(shù)的特色。第五，剪紙具有一定的藝術(shù)特色，來源于生活來源于民間，提現(xiàn)的是富含生活氣息、富含創(chuàng)造性的藝術(shù)，這也對教師的教導(dǎo)水平有很高的要求，而目前有部分學(xué)生因?yàn)閹熧Y問題，沒有辦法配備專業(yè)的剪紙教育教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到剪紙的精華。

三、美術(shù)教育中運(yùn)用剪紙教學(xué)的有效措施

美術(shù)教育中運(yùn)用剪紙教學(xué)首先要建設(shè)良好的剪紙教學(xué)環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生更好的融入到藝術(shù)氛圍中。比如，可以從整個教室的環(huán)境布置入手，可以懸掛一些賦有童趣的、賦有藝術(shù)氣息的剪紙藝術(shù)品，讓學(xué)生能夠在課余時間都能接觸到剪紙藝術(shù)品。平時，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去剪紙藝術(shù)博物館等參觀，感受到剪紙藝術(shù)品特有的魅力。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時候，教師要充分啟發(fā)學(xué)生觀察周圍的人和事，并且把這些特點(diǎn)記錄在剪紙作品中，讓自己的情感通過剪紙作品提現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對剪紙更有興趣，同時也能感受到生活的美好，讓情感進(jìn)行升華。而學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍的人和事就能不斷發(fā)現(xiàn)美好的事物，能夠引起學(xué)生對于美好生活的熱愛與向往。

剪紙之所以具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力是由于剪紙的圖案千變?nèi)f化，通過不同的折疊及剪刻就能出現(xiàn)不同的團(tuán)，因此教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時候，不妨告知學(xué)生合理利用對稱及倍數(shù)原理，讓學(xué)生自我創(chuàng)造動態(tài)組合，刻畫出不同的剪紙作品。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時候，不妨設(shè)置一個主題，比如設(shè)置“秋”，讓學(xué)生結(jié)合秋天的形象，進(jìn)行創(chuàng)作，剪紙結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述，講解自己的作品那些特點(diǎn)是賦有“秋”的含義，講解自己這么創(chuàng)作的原因是什么。這樣一來，不僅讓學(xué)生有一定的創(chuàng)造力和想象力去實(shí)踐出剪紙作品，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。

由于不同年齡的學(xué)生對事物的接受能力、理解能力都不同，因此在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時候要充分考慮的學(xué)生能力差異，設(shè)置適合不同年齡層的教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生為主，抱著欣賞的態(tài)度去看待學(xué)生的創(chuàng)作作品，肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生有成就感，樹立對美術(shù)的信心。而僅僅利用課堂時間進(jìn)行剪紙知識的傳授是非常有限的，因此教師可以利用課余時間組織一些剪紙活動，比如參觀剪紙藝術(shù)展覽、比如組織剪紙比賽等，通過這些活動，不斷激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣和樂趣，讓剪紙藝術(shù)能夠流傳下去，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到剪紙藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)束語

剪紙具有濃厚的民間藝術(shù)氣息，在美術(shù)教學(xué)中可以引入剪紙教學(xué)，通過剪紙教學(xué)讓學(xué)生能夠感受到中華民族特有的藝術(shù)魅力，除了對剪紙藝術(shù)的模仿與欣賞之外，還要激發(fā)學(xué)生對生活的觀察能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，鼓勵學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)，讓學(xué)生通過剪紙教學(xué)能夠去關(guān)注剪紙民間藝術(shù)，發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

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